일본의 역사교과서 왜곡문제의 실태와 그 대응방안

소개글

일본의 역사교과서 왜곡문제의 실태와 그 대응방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 역사교과서 왜곡의 배경
1. 일본 역사왜곡의 의도
2. 일본 역사왜곡의 시작
3. 일본 역사왜곡의 경과
Ⅲ. 일본 역사교과서 왜곡의 실태
1. 일본 역사왜곡의 주체
2. 일본 역사왜곡의 내용
3. 일본 역사교과서 왜곡의 문제점
4. 역사교과서 채택의 결과
Ⅳ. 한국의 대응과 해결방안의 모색
1. 정부차원에서의 대응방안
2. 시민차원에서의 대응방안
3. 교과서로의 대응방안
Ⅴ. 결론
- 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일본 정부는 2009년 4월 9일 한국 침략을 정당화하는 등의 역사를 왜곡한 내용을 담은 ‘지유샤(自由社)’발간 중학교 역사교과서를 검정 통과시켰다고 발표했다. 이에 따라 역사 왜곡 정도가 다른 출판사에 비해 심각한 중학교 역사 교과서는 종전의 후소샤(扶桑社)판 교과서와 함께 2종으로 늘어났다. 우리 정부는 이에 즉각 항의하고 시정을 촉구했다. 지유샤판 역사교과서는 일본 극우 세력들로 이뤄진 ‘새로운 역사교과서를 만드는 모임(새역모)’이 후소샤판 교과서에 이어 발간한 것으로 지방교육위원회가 채택하면 내년 신학기부터 사용할 수 있다.
지유샤판 역사교과서의 왜곡 내용은 후소샤판 역사 교과서와 거의 같은 것으로 알려졌다. 지유샤 교과서는 한•일 학계에서 부정하는 임나(任那)일본부설을 서술하고 있으며, 동아시아에서 일본만이 독자적인 연호를 사용했다고 주장했다. 또 조선에 대해서는 부적절한 식민지 용어인 이씨조선으로 표기했고, 임진왜란 때 조선 침략을 ‘출병’이라고 표현했다.
아울러 한반도의 지정학적 위치에 근거한 한반도 위협설을 강조해 한국에 대한 침략과 지배를 합리화하려 했고, 일본의 식민지 정책의 초점이 한국의 근대화에 있었다고 미화하는 등 일본에 의한 대한제국 강제병합의 강제성 및 침략 의도를 은폐하려 했다.
이러한 일본의 왜곡된 역사교과서에 대한 문제는 어제 오늘 일이 아니다. 일본에서는 1952년 미군정이 끝나면서 민주교육을 비판하는 교육정책이 시작되었다. 전후 민주주의 체제하에서 과거 군국주의 침략사에 대한 반성과 자기성찰을 외면한 채, 황국사관에 기초한 일본의 정체성을 확립하고자 역사교과서에 대한 철저한 검열을 시작하였다. 이른바 ‘교과서 공격’이라는 것이 그것이다. 그 후 일본의 우익세력을 중심으로 교과서의 역사에 대한 왜곡이 계속 되었다.
한국과 일본과의 골 깊은 역사인식 문제가 어제 오늘의 일만은 아니지만, 위와 같은 일본의 역사 교과서 왜곡은 대세를 역행하는 일로 인식되고 있다.
일본의 교과서 왜곡에 본질적으로 대응하기 위해서는 전문 연구자들의 장기적인 연구가 수행되어야 할 것이며, 국민적 공감대를 바탕으로 국가적 차원의 노력과 활동이 이루어져야 한다. 또한 일본의 역사에 대한 비판과 아울러 우리의 역사에 대해서도 제대로 알아야 할 필요가 있으며, 그에 따라 한국의 교과서 제도와 서술, 역사인식에 대한 분석과 개선이 중요하다. 역사교과서 왜곡 문제에 맞서 민족적 대응을 지속하면서도 해결하고 넘어가야 할 우리 내부의 문제를 다시 짚어볼 필요가 있다.
일차적으로 이 보고서를 통해서 일본의 이러한 역사 왜곡의 배경과 그 실태, 우리의 대응 방안을 모색해 보도록 하겠다.

키워드

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