전문계 고등학교 직업교육의 문제점 및 개선방안

소개글

전문계 고등학교 직업교육의 문제점 및 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

Ⅱ. 본론
1. 직업교육의 개념
1) 직업의 의미와 직업교육의 정의
2) 직업교육 및 재교육과 관련된 법령
(1) 학력중심 사회의 형성과 교육열
(2) 학생들의 학습능력, 흥미 및 요구의 괴리
(3) 산업현장 요구의 괴리
(4) 자격증 취득과 연계성 부족
(5) 산학협력 교원의 필요성 대두
2. 전문계 고등학교 직업교육의 문제점 및 개선방안
1) 전문계 고등학교의 직업교육과정의 당면문제
2) 전문계 고등학교 직업교육의 개선방안
(1) 실무실습교육 강화를 위한 교육과정 개편
(2) 교육과 직업세계의 효율적 연계
(3) 범정부적 차원의 실업교육 정책의 종합적 상호연계체제구축
(4) 산학협력 방안
(5) 전문계 고등학교서의 계속교육 기회의 확대

Ⅲ. 결론

본문내용

업체는 자신이 바라는 우수한 인력을 쉽게 확보하고, 산업체에서 우너하는 직업능력을 학생들이 재학중에 습득하도록 하며, 소속 근로자에 대한 계속적인 능력개발을 지원하기 위해서도 직업교육기관과의 유기적인 협조체제가 필요하다.
진로 측면에서는 학생들이 직업현장을 체험함으로써 장래 희망직종과 자신의 적성 및 흥미와의 적부여부를 결정함으로써 진로결정에 도움을 얻게 된다. 또한 졸업 후 취업할 수 있는 인연을 맺거나 최소한 직업에 종사하기 위해서는 무엇이 필요한지 인식할수 있다.
학습측면에서의 기대효과는 현장실습을 수해아는 과정에서 학생들이 배우는 개념과 기술이 현실 상황속에서 이해가 된다면 학생들의 능력이 증가 될 뿐만 아니라 자기 능력이 충분한지에 대한 평가함으로써 부족한 부분을 보충하기 위한 학습 동기를 갖게 된다.
21세기의 직업교육은 학교의 전유물이 아니라, 기업과 학교가 공동으로 발전시켜야 하는 사회 제도로써 직업 교육의 능동적 참여 및 협력저거 역할이 강조되고 있다. 기업은 필요로 하는 근로자의 능력이 무엇인지에 대해서 학교에 정기적으로 신호를 보내 주는 역할을 수행하고, 학교의 교과과정 개발에 공동으로 참여할 뿐만 아니라 교육 프로그램, 자격 제도 등을 같이 개발하고, 교육 훈련 후 최초의 취업 등에 함께 노력함으로써, 직업교육에 대한 기업과 학교간의 신뢰를 높이고, 학교에서 직업 세계로서의 원활한 진입에 대한 책임의 상당 부부을 함께 나누고 있다.
(5) 전문계 고등학교서의 계속교육 기회의 확대
학습자의 직무에 필요한 폭넓은 지식과 기능, 태도, 가치 등을 습득할수 있도록 도움으로써 미래 산업 구조의 변동에 유연하게 적응할 수 있도록 도움으로써 미래 산업 구조의 변동에 유연하게 적응할 수 있도록 하고, 궁극적으로 개인의 개인의 고용기회를 최대화시켜 졸업후 취업 가능성을 확대하는데 기여할 수 있어야 한다.
학교에서 직업세계로의 원활한 진입을 위해 정부의 주도하에 직업교육을 효과적으로 전달할 수 있도록 교육 체제를 변혁시키는 것 또한 중요시되고 있다. 이전에는 대부분의 국가에서 인문교육과 직업교육이 분리된 구조를 취하고 있었다. 이러한 분리된 구조에서는 인문계학생들의 경우 교실에서 배우는 지식이 현실과 괴리되고 직업교육에 대한 기회가 제공되지 못하는 반면에 전문계 학생들의 경우 특정기술에만 초점을 두기에 좋은 학습자가 되기 위해 필요한 기초 능력교육이 상당히 미흡하다는 평가를 받고 있다.
전문계 고등학교 직업교육수준에서의 직업교육 목적의 변화이다. 과거 전문적인 지식과 기술의 전수에 두었다면 최근에는 필요한 기초적인 지식과기술, 산업변화에 적응할수 있는 전이능력, 일에 대한 건전한 가치관 형성 등이 중심이 되고 있다는 점이다. 과거의 학생들은 산업체 현장에서 필요한 지식과 기술을 전문계고등학교에서 모두 배운 후 취업을 하였으나 앞으로는 산업현장에서 직무를 수행하기 위하여 필요한 지식과 기술을 습득할 수 있는 기초능력과 자질을 학교에서 배우고, 실제 작업 기술은 취업 후 현장에서 배우는 방식이 보편화 될 것이다.
또 전문계 고등학교 직업교육의 성격이 종국 교육에서 계속교육으로 바뀌고 있음을 의미하며, 직업교육과정은 중핵과정으로 개편되고 있다. 전문계고등학교의 중핵과정 중심의 직업교육과정을 운영하기 위하여 학제를 복선제로 하고 다양화한다. 단선제 학제가 계속교육기회를 제한시킬수 있다는 점을 고려할 때 중핵과정을 트랙제로 운영하고, 전문계 고교의 3년제와 전문대학 과정 2년제를 통합시킨‘3+2년제’와 3년제를 병행하여 운영함으로써 학제를 다양화시킨다.
한편, 중등학교에서의 직업교육에서도 학점제를 도입하여 학습과 취업이 보장되도록 운영되어야 한다. 특히 현행 비정규 학교도 정규학과와 동등한 인정이 이루어지도록 함으로써 정규 교육인 학교 교육과 비정규 과정사이에 상호 학력 인정이 이루어지도록하고, 전입학 및 상급 학교로의 진학도 가능토록 배려되어야 한다. 이를 위해서는 자격증 제도를 도입함으로써 정규비정규 학교간의 격차를 해소할 수 있도록 해야 할 것이다.
직업교육 체제 간 연계의 강화이다. 이는 중등교육 체제에서의 직업교육이 상대적으로 약화된 반면, 고등교육 체제에서 직업교육의 강화와 직업교육 체제의 다양화에 대한 연계의 강화를 의미한다. 이를 위해서 초중등교육기관 그리고 고등교육기관의 직업교육에 대해 수직적으로 연계를 강화하는 새로운 형태의 연계체제를 모색이 필요하다.
Ⅲ. 결론
상업계 고등학교 직업교육체제의 개편 및 다양화 방안의 모색은 상업계 고등학교 교육의 부분적인 문제 해결이나 졸업생의 취업률 제고 등의 부분적인 처방보다는 전문계 고등학교 교육제도 전반에 걸친 본격적이고도 종합적인 차원에서 전환적이고도 과감하게 이루어져야 한다. 그러나 이를 실제 시행하는 단계에서 많은 예산이 소요되므로 소요 재정을 어떻게 충당할것인가에 대한 방안이 강구되어야 한다.
교육재정확보를 위해 관련 세제 및 법규를 정비하고 새로운 자원을 개발하고, 특히 민간기업의 기부금을 적극 유치하여 이를 상업교육에 합리적으로 활용할 수도 있을 것이다. 그리고 시설설비 확충 및 산학협력 지원을 위해 산학협력 전문조직을 설치운영할 필요가 있고, 이 기금의 효율적인 관리를 위해 참여 기업체, 학교, 당국이 연합하여 지역별 직업교육위원회(가칭)을 설치 운영할 수도 있을 것이다. 또한 이 위원회에서 지역 공동실습센터의 운영도 함께 추진함으로써 산업체의 위탁교육 요청을 학교가 수용할 수 있도록 법령정비도 뒤따라야 할 것이다.
교육은 한 나라의 미래가 걸려 있는 중대한 과제이다. 모든 분야에서의 교육이 강조되어야 하겠지만 특히 사회가 요구하는 인재양성의 근간이 되는 실업교육의 역할은 매우 중요하다. 그리고 정보화 사회에서 각종 정보산업 및 서비스산업에 종사할 유능한 직업인들을 양성하는 상업교육이 시대와 사회의 변화에 따라 능동적으로 변화하여야 발전할 수 있을 것이다. 이는 사업교육을 지탱하는 모든 부문에서의 자발적인 참여와 끊임없는 노력으로서만이 가능할 것이다.
무엇보다 중요한 사실은 21세기의 상업교육과 관련한 각 기관의 종사들 모두의 직업교육에 대한 새로운 인식 변화가 무엇보다도 중요하겠다고 하겠다.

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전문계고등학교,   직업교육,   실업계고등학교