교직과 교사

소개글

교직과 교사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교사의 개념
2. 교사의 특성
3. 교사의 자질
4. 교사의 유형
5. 교사의 역할
6. 내가 바라는 바람직한 교사상

본문내용

업능력 및 실기ㆍ실험 등을 평가한다.
새로 도입된 심층면접은 형식적 절차에 불과했던 기존 면접 방식에서 벗어나 적성, 교직관, 소양 등을 집중 평가해 교직 부적격자를 가려내게 된다. 최종 합격자는 1, 2, 3차 시험 성적을 각각 100점 만점으로 환산해 합산한 성적순으로 선발할 방침이다.
특히 영어를 비롯한 외국어 능력 평가를 강화키로 한 것이 이번 개정안의 특징이다. 외국어 구사력 및 수업능력을 지닌 교사 선발을 위해 영어 교사는 1차 시험에 영어듣기 평가를 하고, 외국어 교사는 2, 3차 시험 평가를 해당 외국어로 실시키로 했다. 초등 교사도 면접 및 수업능력 평가의 일정 부분을 영어로 소화해야 한다.
개정 규칙은 내년 9월 1일부터 시행되며, 올해 계획된 2008학년도 임용시험(초등 11월, 중등 12월)은 기존 방식대로 치러진다.
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가장 훌륭한 교사는 이상적인 교사상에 대한 교육사조나 교육관 등에 따라서 달라지지 않을 수 없다. 또한 사회적 여건이 다르고 시대적 상황이 변해감에 따라서 교육관이나 교직 관에도 변화가 생기게 되므로 이상적인 교사상도 변천하기 마련이다.(유동성)
교사의 인성이나 자질이 학습자에게 측정할 수 없을 정도의 큰 영향을 미친다는 것은 사실이다. 교사의 능력에 따라서 학습자로 하여금 긍정적인 결과를 불러 올수도 있지만 반면에 부정적인 결과를 초래할 수도 있다.
지금까지의 교사 임용 시험은 1차 필기, 2차 논술 및 면접·실기의 2단계로 이루어져 있었다. 2009학년도부터 1차 선택형 필기시험, 2차 논술형 필기시험, 3차 교직적성 심층면접과 수업능력 및 실기·실험평가로 복잡해진다.
　1차 필기 100점, 2차 논술 및 면접·실기시험 50~60점이던 시험 단계별 배점도 1차 선택형 필기시험 100점, 2차 논술형 필기시험 100점, 3차 교직적성 심층면접·수업능력 및 실기·실험평가 100점으로 바뀐다.
　교직적성 심층면접은 교원 임용시험이 교원으로서의 자질, 인격 등을 평가하기에 미흡했다는 지적에 따라 도입됐다. 50~60점에 불과하던 논술 및 면접·실기시험 배점을 200점으로 대폭 늘린 것도 교사로서의 자질과 교직수행 능력 평가 비중을 한층 강화하기 위한 것이다.
지금까지의 교사 임용 시험이 단순히 지식을 검증하는 것이었다면 앞으로는 교사의 능력은 물론 교사의 자질과 인격, 또 자신이 아는 것들을 학생들에게 얼마나 잘 가르칠 수 있고 이해시킬 수 있느냐 하는 것이다.
교육은 과학이며 예술이다. 분명히 교사가 알아야 할 많은 것들이 있다. 담당과목을 가르칠 책임이 있는 현실적인 영역, 담당과목과 직접적으로 연관된 지식, 학습의 본질, 자신뿐만 아니라 다른 사람들을 이해하는데 필요한 심리학적 지식, 그리고 교육적인 과정이 진행되는 사회적인 질서 등을 알고 있어야 한다. 그러나 이런 사항 모두를 알고 있다고 해도 단순히 그 지식 하나만으로 유능한 교사가 될 수는 없다.
교사는 인간을 존중하는 인격 교육에 중점을 두며 보다 넓은 교육관을 가져야 한다. 오늘날 인류는 지식의 힘으로 이루어진 최첨단 과학 문명의 발달에 경이로운 찬사를 보내며 한편 공포의 위기의식을 가지고 있다. 바로 여기에 교사의 중대한 역할이 있다. 지식의 힘을 바람직하게 사용할 수 있도록 지도하여야 하며, 지식의 힘으로 바른 품성을 갖게 하여 올바른 인격체로 변화하도록 하는 일은 교사의 책무이다.
따라서 바람직한 교사는 능동적이고 창의적으로 사고하는 능력과 습관을 가지고 있어야 한다. 현대 사회는 하루가 다르게 급변하고 있다. 교사는 변화의 경향에 대한 인식과 우리 사회의 미래에 대한 전망을 가지고 사회를 개선하고 올바른 길로 인도하는 선구자가 되어야 한다. 또 학생들이 지식은 그 자체가 목적이 아니라 생활의 수단임을 깨닫게 하고, 죽은 지식보다 산지식을 가지도록 지도하며, 삶에서 부딪치는 문제들을 스스로 해결해 나갈 수 있도록 사고력을 발달시켜 주어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 교사 자신이 능동적이고 창의적으로 사고하는 능력과 습관을 가지고 있어야 한다.
인간을 존중하는 인본주의 교육에 대한 신념을 확고하게 가져야 하며, 종래의 학교 울타리 안에서, 교과서 지식 전달 위주의 교육에서 편하고 쉬운 현상유지의 보수주위 고집에서 벗어나서 세계적인 시각으로 세계화된 교육관을 지녀야 한다.
교사는 또한 정보화능력도 갖추어야한다. 컴퓨터와 통신기기의 발달과 정보망의 구축으로 이제 국내ㆍ외의 모든 정보에 점점 더 손쉽게 접근할 수 있게 되어 가고 있으므로 인터넷을 통한 수업들이 많이 이루어지고 있는 실정이다. 그렇게 때문에 이제는 단순한 지식인이 아니라 정보를 수집하고 목적에 맞게 가공하여 활용하는 정보처리능력이 필요하다. 그러므로 교사 자신이 다양한 정보의 원천을 파악하고, 컴퓨터와 인터넷 등의 정보망을 활용하는 능력을 갖추며, 필요한 정보를 찾아 올바로 해석하고, 자기의 상황에 맞게 가공하고 처리하는 능력을 길러 학생들을 지도해야 한다.
마지막으로 교사는 끊임없이 연구하고 자신을 개발해야한다. 현대는 평생교육의 시대이다. 앞의 여러 가지 현대 한국 사회의 특징들은 이제 우리가 평생 배우고 연구해야 만이 원만하게 적응하고 나아가서 발전할 수 있음을 말해 준다. 이러한 평생교육은 불확실한 미래에 대비하여 학생들을 지도해야 하는 교사에게는 더욱 절실히 요구된다. 앞에서 제시된 역할들을 원활하게 수행하고, 또 그것들을 위해 필요한 자질들을 지속적으로 높여 나가기 위해서도 교사는 끊임없이 자신을 개발하고 성장시켜 나가야 하는 것이다.
앞으로는 지식만 갖춘 교사가 아닌 인간적이며 학생을 진심으로 위할 줄 알고, 학생들이 잘못을 저질렀을 때는 다그치기 보다는 넓은 마음으로 이해해주고 관용을 베풀어주었으면 좋겠다. 공부 잘 하는 아이들에게만 신경을 쓰고 편애하지 않고 자칫 나쁜 길로 가거나 삐뚤어지는 아이들을 사랑으로 바른 길로 이끌어 주는 그런 사람 냄새 물씬 풍기는 교사가 많이 있어서 학교는 단지 학문만 배우는 것이 아니라 인성 교육에도 이바지했으면 하는 바람을 가져 본다.

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교사,   교직,   교직과 교사