방과후 아동지도의 이해

소개글

방과후 아동지도의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

(학습결함의 유무), 학습양식의 ‘지적투입행동’과 학습양식, 학습흥미, 학습에 대한 자신의 ‘정의적 투입행동’
3) 교사변인 : 교직경력, 교사의 언어모형, 교사의 인성, 교사가 학생을 보는 관점 (자기 충족적 예언, 피그말리온효과)
4) 수업변인 : 수업과정과 절차, 수업활동, 수업매체, 수업조직과 풍토
5) 환경변인 : 수업의 효율성에 영향을 미치는 변인으로 생활공간을 기준으로 지역 사회환경, 기관환경, 가정환경
3. 교수 학습지도의 원리
1) 효과의 법칙: 만족할 만한 학습효과는 적극적이고 능동적인 학습활동을 가져온 다는 법칙으로 여기서는 강화의 법칙과 피드백이 중요하게 작용
2) 준비성의 법칙 : 학습에 대한 심신의 태세가 갖추어져야 학습효과가 나타난다는
법칙
3) 접근의 법칙 : 선행학습과 후행학습이 시간적, 공간적, 표상적으로 접근 또는
유사성을 띠어 학습이 효과적이라는 법칙
4) 빈도의 법칙 : 학습재료가 제시되어진 횟수 또는 학습행위의 반복 횟수가 많아 야 학습효과가 높다는 법칙
5) 개별성의 법칙 : 학습자의 개별적인 능력이나 성향에 따라 학습효과가 상이하다 는 법칙으로 준비성의 법칙
4. 방과후 교실에서의 숙제 및 학습지도
1) 숙제지도 의미와 좋은 숙제
숙제는 우선 아동의 학습성취와 성장 발달에 긍정적인 도움을 줄 수 있는 내용 그러한 숙제는 아동 개개인의 학습능력에 적합한 내용과 양
창의적이고 활동적인 숙제를 제시하는 것
2) 숙제 해결을 위한 유의점
아동 스스로 숙제를 하고자 하는 의지와 학습능력이 무엇보다 선행되어야 함
숙제를 사고자 하는 학습 분위기가 조성됨
숙제를 스스로 해결하는 방법을 가르쳐 숙제에 직접적인 답을 제시해 주기보다 는 숙제를 처리하는 절차를 가르치는 것이 우선 시 됨
아동의 학습능역과 수준을 파악
숙제해결을 위한 학습 보조 자료의 활용방법을 지도
모르는 부분을 개별지도와 집단지도를 통해 가능
3) 방과후 교실에서의 학습지도 절차
학습과제와 관련된 사물 혹은 자료 제시
교사의 지시나 질문으로 선수학습, 즉 학습하려는 개념이나 원리 또는 지식의 구성요소들을 상기시키는 동시에 학습내용을 적절히 자극 형태로 잘 조직하여 제시
질문을 하고 단서나 힌트를 주어서 아동이 스스로 추리하고 탐구하여 해답을 발 견하도록 지도
아동들이 학습한 것을 표현해 보도록 예를 들거나, 질문이나 단서 제시
수업목표의 행동이 일어날 수 있는 상황을 마련하거나 질문을 통해서 목표달성 정도를 확인
방과후 아동지도 프로그램 계획과 구성
1) 방과후 아동지도 프로그램의 목표 : 보호, 교육
2) 방과후 아동지도 프로그램의 기능 : 예방적 기능, 보호기능, 교육적기능, 가정의 지원 및 보상기능, 아동 욕구에 맞는 프로그램 개발의 기능, 지역사회의 효율적 조직 기능 등
3) 방과후 아동지도 프로그램 계획 시 고려사항
: 아동의 흥미, 활동을 통해 얻을 수 있는 경험의 종류, 지역사회의 자원, 비형식적, 사회 적 학습의 기회, 지도교사의 특별한 재능이나 흥미, 아동의 자발성 허용, 명확하고 일관 된 아동에 대한 기대와 한계, 통합된 접근, 활동의 균형 등
4) 방과후 활동계획과 일과 계획 시 고려사항
아동의 욕구를 바탕으로 일과 계획을 구체적으로 세운다.
대상 아동의 연령과 수준이 고려되어야 한다.
우선 방과후 아동지도에서는 일상지도(생활지도) 중심으로 일과를 계획한다.
구조화되지 않은 활동시간을 계획함으로써 긴장을 풀어 주려 노력해야 한다.
시작시간에 하는 활동은 융통성이 있도록 계획한다.
5) 방과후 아동지도 프로그램 영역별 지도 : 음악, 미술, 생활, 놀이, 탐구활동, 독서, 일기 및 글쓰기, 사회정서 지도 등 포함
6) 방과후 아동을 위한 놀이지도 방향
건강한 정신을 갖고 자발적으로 참여할 수 있는 아동이 있어야 하고, 방과후 아동지도사 는 자신이 게임이나 놀이의 리더라기보다는 함께 어우러질 수 있는 부담 없고 자연스로운 태도와 마음가짐이 중요하다.
놀이를 통해 아동 개인의 경쟁심과 자존감을 고취할 수 있도록 해야 한다.
모두 함께 참여할 수 있는 간단하고 쉬운 놀이부터 시작하여 자신감을 쌓은 후 차원 높은 놀이로 진행한다.
놀이 도중 발생하는 개인의 독주, 권위적 폭력은 적절히 견제하도록 한다.
구체적 맺음 의식을 통해 현실과 놀이의 목적을 연결시키도록 한다.
놀이활동에 대한 구체적 목적을 갖고 있어야 한다.
7) 생활지도의 주 내용
기본생활습관지도, 사회성지도, 진로 및 가치관 지도, 문제행동 지도 등

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