프로젝트 접근법

목차

제1장 프로젝트 접근법의 유래

제2장 프로제트 접근법의 실제
1. 프로젝트 접근법의 정의
2. 프로젝트 접근법의 특성
3. 프로젝트 접근법의 교육 목표
4. 프로젝트 주제 선정하기

제3장 프로젝트 접근법의 실행
1. 프로젝트 도입단계
2. 트로젝트 전개
3. 프로젝트 마무리

제4장 프로젝트 접근법의 지원체계
1. 가정과의 협력
2. 지역 사회아의 연계

제5장 프로젝트 접근법과 관련된 논의점

제6장 프로젝트 접근법을 통한 교육 사례

본문내용

적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 제시할 것이다. 반면에 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시하는 것이다. 만약 교사가 유치원 교육과정에서 제시한 생활 주제만 다룬다면, 학급 유아들의 생활과 관심사를 교육에 반영할 수 없을 것이다. 반대로 프로젝트 중심으로 교육과정이 운영된다면 이 시기의 유아들이 기본적으로 공통적으로 학습해야 할 부분들을 놓치게 될 것이다. 따라서, 전체 교육과정에는 국가수준의 보편적 교육과정과 프로젝트 접근법을 통한 특정 주제들을 병행함으로써 상호 보완이 되도록 해야 한다.
요악하면, 교육과정에서 프로젝트 접근법의 위치는 대안이 아니라 보완과 통합의 기능을 가진다. 교육과정의 어떤 측면이 지나치게 비형식적이거나 형식적일 때 어린이의 능력과 내적 동기유발을 존중하고 교사와 또래들의 협의 하에 자발적 탐색 활동을 격려하는 프로젝트는 활동을 보완시켜 줌으로써 전체 교육과정의 질을 향상시킬 수 있다.
제6장 프로젝트 접근법을 통한
교육 사례
1. 모형 적용 사례
▷인간복제(Genome Project)에 대한 내용을 프로젝트 접근법에 의하여 수업을 실시하는 방식을 제시하면 다음과 같다.
인간복제에 대해 조사해 봅시다.
1) 예비 계획
① 교사는 학생들에게 인간복제 프로그램의 뜻에 관해서만 알아오는 과제를 지시한다. 이 때 각종 자료를 활용하여 인간복제 프로그램의 개괄적 내용에 대해 파악한다.
② 교사는 학생들과 함께 ‘인간복제 프로그램’에 대해 브레인 스토밍과 마인드 맵핑을 통하여 학습할 주제에 대한 주제망을 만든다. 이 때 교사는 학생들이 해석하여 인지한 ‘인간복제’의 의미를 확인하여 부족한 것이 없는지를 진단한다.
③ 교사와 학생의 공동 노력에 의해 만들어진 주제망을 사용하여 몇 가지의 큰 아이디어로 분류정리하고, 각 부류의 아이디어를 잘 표현할 수 있는 용어를 만들어 본다. (인간복제프로그램이 우리에게 가져다 줄 수 있는 이점, 폐해, 사회의 반응, 나라면…… 등)
2) 시작 단계
① 학생들과 함께 수행 과제를 설정한다. 예를 들면, 맡은 주제별로 각기 다른 연극을 다른 모둠 앞에서 일정한 날짜에 공연하도록 한다. 이를 위해서는 깊은 수준의 조사와 탐구 및 모둠별 토론이 수반되어야 함을 자연스레 주지시킨다.
② 교사는 학생들의 희망에 따라서 소집단을 조직한다. 관심있는 소주제를 지닌 학생들끼리 모둠을 형성시켜 주거나, 미리 조직된 모둠원들끼리 토의를 시켜 원하는 소주제를 결정하도록 한다.
③ 이 때 교사는 소집단 구성원들이 서로 목적 의식을 공유하고, 소집단 내에서의 역할 분담이 잘 이루어질 수 있도록 도와준다.
3) 전개 단계
① 학생들은 자신들에게 부여된 프로젝트를 완성하기 위해 여러 방면으로 나뉘어 조사 및 탐구하고 토의를 통해 스토리와 대사 등을 만든다.
② 학생들은 현장 견학이나 전문가와의 만남, 인터넷 검색 등을 통하여 프로젝트 완성에 필요한 정보를 구할 수 있다.
③ 교사는 학생들이 소집단 모임을 가질 때 회의록을 기록하게 할 수 있다.
④ 각 소집단은 합의를 통해 희곡을 만들고, 만들어진 대본에 따라 연습을 실행한다.
4) 정리단계
① 전체 학생들이 모인 자리에서 각 소집단은 자신들의 희곡을 공연한다.
② 전체 학급 구성원들이 모인 자리에서 학습 내용에 대한 토론, 프로젝트에 관련된 내용에 대하여 토론하게 한다. 이때 교사는, 학생들이 원하는 수준에 도달했는지 알아보기 위해 여러 가지 발문을 할 수 있으며, 이는 필요하다.
- 인간복제 프로그램에 대해서 새롭게 알게 된 점은 무엇인가?
- 소주제별 연극을 통해 전달하고자 했던 메시지를 정리해서 말할 수 있는가?
- 인간복제 프로그램에 대한 학습을 통하여 얻게 된 새로운 다짐은 무엇인가?
- 프로젝트를 통하여 자신이나 친구에 대해 새롭게 알게 된 점은 무엇인가?
- 다음 기회에 이 주제와 관련하여 해 보고 싶은 프로젝트는 무엇인가?
③ 교사는 학생들의 학습 경험을 확대하기 위하여 서로 격려해 주기 혹은 친구에게 바라는 글을 써주기 등과 같은 활동을 전개할 수 있다.
④ 교사는 각 소집단의 회의록, 포트폴리오, 공연 내용 등을 수행평가 자료로 활용하여, 학생들의 학습을 적절하게 평가하고, 피드백을 제공해 준다.
2. 모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
① 학습자 중심의 학습인 만큼, 자칫 잘못하면 학습자 내부(집단 내부)의 갈등이나 의견차가 생겨 불화를 조성할 우려가 있다.
▶ 【보완점】 - 교사의 적절한 안내와 중재자 중립자로서의 교사의 역할이 요구되어 진다.
② 학습자들이 자발적으로 프로젝트를 연구하는 만큼, 원하는 결과를 얻기까지의 꾸준한 끈기와 인내심, 책임감 등이 요구되어 진다. 또한 결과를 얻지 못할 경우 좌절감을 얻을 수 있다.
▶ 【보완점】 - 교사의 꾸준한 장려와 집단원들 서로간의 격려와 도움이 필요하다.
③ 획일화되거나 고정되어 있는 학습 방법이 아닌 만큼, 다각적인 프로젝트 접근 방법에 의한 시행 착오와 혼란의 우려가 발생할 수 있다.
▶ 【보완점】 - 교사가 프로젝트 접근법에 대해 자세히 알고 있어야 하며, 다양하고 신선한 접근 방법을 학습자의 학습 효과를 상승시키는 긍정적 요소로 작용할 수 있도록 교사가 적극적으로 도와주어야 한다.
④ 우리 나라의 학교 교육 현장에 어울리는 구체적이고 현실적인 프로젝트 접근법에 대한 연구가 비활성화 되어 있다.
▶ 【보완점】 - 현직 교사가 학교 실정이나 학습 실태를 정확히 파악하여 현실에 맞는 프로젝트 접근법을 실시하도록 하고, 사회적으로는 꾸준한 연구와 조사 자료가 밑받침되어야 할 것이다.
⑤ 현 교육과정이나 학교 및 사회 현실을 고려해 볼 때 프로젝트 접근법을 자주 사용하기에는 무리가 따른다.
▶ 【보완점】 - 교사의 재량 있는 수업 운영 능력이 요구되어 진다.
⇒ 이상을 고려해 볼 때, 프로젝트 접근법을 학교 교육 현장에 적용하기 위해서는 교사의 끊임없는 노력과 준비하는 자세가 필요하며, 학습자에게 강요가 아닌 자발적인 동기에 의해 학습 욕구가 일어날 수 있도록 하는 교사의 안내자 역할이 절실히 요구되어 짐을 알 수 있다.

키워드

프로젝트 접근법,   프로젝트 수업,   영유아 교수방법