일본 역사 교과서 왜곡문제 - 왜곡배경, 대응방안, 한국의 대응, 역사와 진실

소개글

일본 역사 교과서 왜곡문제 - 왜곡배경, 대응방안, 한국의 대응, 역사와 진실에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -

Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 일본 역사 교과서 왜곡문제의 원인 2
1. 일본의 역사 왜곡 배경 2
2. 일본의 역사 왜곡 진행 과정 3

Ⅲ. 일본 역사 교과서에서 드러난 왜곡 6
1. 일본 역사 교과서 왜곡을 바라보는 관점 7

Ⅳ. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 대응방안 8
1. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 한국의 대응 8
2. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 우리의 태도 9

Ⅴ. 왜곡된 역사와 진실 9
1. 고대사와 조선시대 9
2. 개화기와 일제강점기 13

Ⅵ. 결론 20


참고문헌

본문내용

결론
본 보고서의 본론에서 일본의 역사 왜곡에 관련된 사항을 왜곡된 교과서를 중심으로 바라보았으며, 역사 왜곡 교과서 문제의 진행 과정과 발생 배경, 왜곡된 내용들, 주변국들의 반응 과 한국의 대응에 대해 살펴보았다. 일본의 역사 왜곡 교과서 문제는 이미 오래전부터 진행되어왔음을 알 수 있었고, 그 저변에는 천황을 중심으로 한 신국 일본을 건설해 정치적 위기를 모면하고 기득권을 유지하려는 일본 우익 세력들의 고도의 정치적 목적이 내재되어 있다는 것도 확인 할 수 있었다. 이를 위해 역사 교과서에는 일본의 침략 전쟁을 합리화 시키려는 다수의 의도된 왜곡들이 포함되어졌으며, 과거를 거슬러 올라가 삼국 시대의 역사마저 왜곡 시키는 일이 자행되었다. 이에 세계의 반응은 일본의 왜곡된 역사 인식이 범죄 행위를 정당화 하고 있다며 우려의 목소리를 내고 있는 것으로 확인되었다. 정부 또한 일본의 시정을 요구하는 위원회를 조직하여 일본이 올바르게 역사를 인식할 것을 촉구하고 있다.
이번 역사왜곡 파동 때 전개된 한일 양국의 시민운동에서 확인할 수 있듯이 시민단체 상호간의 적극적인 교류도 중요하다. 이러한 교류란 그 동안 쌓여 있던 양국 간의 국민감정을 진실과 사과로써 풀면서 시작한다. 물론 역사란 객관적이지 못하고 주관적일 수도 있습니다. 다시 말해 자국 위주로 쓰일 수밖에 없다는 말이다. 하지만 여러 나라가 같이 연결된 역사를 그 나라들 모두가 함께 연구하여 진실을 밝혀야 한다. 기본적으로 이러한 점들이 해결되었을 때 일본과 우리나라는 아무 거리낌 없이 서로 도울 수 있을 것이고 같이 미래를 만들어 나가야 할 동반자로서 서로 이익을 도모할 수 있을 것입니다. 가능하면 미래를 이끌어나갈 양국학생들을 교환하여 상대방 국가의 역사 수업을 통해 토론하고, 일본 측 연구자들과도 학술 교류를 활성화하여 문제를 해결해 나가야 하겠습니다. 또한 역사 과목의 독립이 필요합니다. 일본의 역사교과서 왜곡은 대부분이 근현대사에 집중되어있는데 우리 아이들은 근현대사를 배우지 않는다면, 그것은 앞으로 일본의 역사교과서 왜곡에 대해서 대처할 수 없다는 말이 된다. 그렇기 때문에 근현대사가 필수가 되어야하며 나아가 역사 과목이 독립 교과로 되어야 한다. 정부의 지속적인 역사 교육에의 관심과 투자도 함께 발맞추어 나가는 것도 꼭 필요하다. 극단적인 민족주의를 지양하고 일본과 같이 사는 길을 교육해야 한다.
극단적인 민족주의는 소모적인 경쟁을 유발할 것이기 때문이다. 강상중은 전쟁책임을 묻지 않은 미국의 전후처리와 그에 따른 천황제 보존 및 보수 우익 세력의 활개, 아시아의 경제성장과 정치적 민주호, 그리고 일본의 정치혼란과 경제불황이란 점에서 역사왜곡 파동이 반복되는 원인과 2001년도 역사왜곡 문제가 발생한 근인을 찾고 있다. 다른 이들은 이렇게 말했다. 일본이 역사교과서 왜곡 문제 등 일본의 과거 제 2차 세계대전에서 인류에 끼친 제국주의적인 죄악을 부인하고 있는 것은 그때 당시 전승국인 연합국의 패전국 처리에 있어서 독일과 일본에 대한 처리 방식의 차별 성에서 비롯된 측면을 우리는 주목해 필요가 있다. 미국의 일본에 대한 종전 처리 과정에서 보여줬던 일본에 대한 전쟁책임의 사실상 면책에서 오늘의 일본국민과 일본정부 그리고 학자들의 역사교과서 왜곡은 싹텄다고 보는 것이 정확한 표현이라고 생각한다. 이렇듯 역사왜곡의 문제의 본질의 원인에 대해 말하고 있습니다. 대승적인 입장에서 이 문제에 접근할 때 시대착오적인 역사 왜곡을 저지할 수 있으며 동아시아의 평화에도 기여할 것이다. 앞으로 우리는 눈과 귀를 이웃 일본에 열어 놓고, 항시 주의를 기울이고 그 뿐만이 아니라 앞으로 우리는 제대로 된 우리 역사를 세계만방에 알리는데 힘써야 한다.
지금 이 순간에도 세계 곳곳에서는 동해가 아닌 일본해로 표기된 지도를 보고 있으며, 고대 일본이 우리나라를 정벌했다는 등 터무니없는 내용이 버젓이 실린 교과서를 펼쳐보고 있다. 우리는 이제 무조건 그것은 잘못된 역사라고 근거 없이 대응하는 것이 아니라 철저한 학문연구를 하고 그에 대응하는 논리를 습득하고 개발하여 대비해야 한다. 그러기 위해서 우선 우리는 일단 우리의 역사를 바로 알아야 한다.
끝으로 우리는 일련의 사태에 대해 우리 스스로의 문제점에 대해서도 각성을 해야 하며, 교과서 왜곡뿐만 아니라 더 큰 왜곡이 오기 전에 우리의 역사를 철저히 연구하고 학습하여 대응해야 한다. 그렇다고 우리도 일본처럼 자국만을 위한 역사를 가르치고 학습하는 것이 아니라 이제는 세계 안에 한국이 있음을 알고 한국의 특수성과 함께 보편성을 함께 가르치고 학습해야 한다. 그래야만이 일본의 역사 왜곡에 대해 대응하며 세계의 발걸음에 발맞춰나가며 미래를 바라볼 수 있을 것이다.
-참고자료
단행본
강만길, 1998, 고쳐 쓴 한국현대사, 창작과 비평사, P 54~103
강찬일, 2001, 04, 26, 헛소리의 재생상 구조, 한겨레21, P 22~45
고준환,「하나되는 한국사」, 한국교육진흥재단, 2002, p528.
김영춘, 2005, 일본의 보수우경화 동향분석, 「통일연구원」
박규태, 2002, 한국인이라면 꼭 알아야 할 일본의 역사왜곡 21가지, 동아출판사 p.104
신용철, 2001, 역사를 속이면 역사에 속는다, 우석출판사
심규선, 2000, 침략, 학살, 종군위안부가 사라진 역사교과서, 신동아, p.54~103
논문
권현주, 2003, 일본의 역사교과서 왜곡문제에 대한 고찰, 전주대학교 인문과학종합연구소
최갑록, 2004, 일본 역사 교과서 왜곡에 관한 연구 : 근대사 관련 기술을 중심으로, 영남대 교육대학원
-참고 사이트
안티 일본 왜곡교과서 http://www.antischoolbook.com/
우리역사 바로알기 시민연대 http://www.historyworld.org/
아시아평화와역사교육연대 http://www.ilovehistory.or.kr/index.php
네이버 백과사전 http://100.naver.com/100.nhn?docid=130433
동아일보 홈페이지 http://www.donga.com
조선일보 홈페이지 http://www.chosunilbo.com

키워드

일본역사,   교과서왜곡,   한국의대응,   교과서 왜곡의 우리태도,   왜곡된 역사와 진실