놀이발달의 개념

목차

1. 놀이 발달의 개념

2. 사회놀이의 발달

3. 사물놀이의 발달

4. 상징놀이의 발달

5. 운동놀이의 발달

6. 6~8세 아동의 놀이 발달

본문내용

위와 행동을 놀이의대상인 상징적 의미로 받아들여 가상놀이의 한 유형으로 참여하는 것.
6. 6~8세 아동의 놀이 발달
6~8세의 아동은 사회인지적 능력, 즉 주의 집중, 정서 조절능력, 혼자 또는 다른 사람과 지속적인 수준 높은 놀이 장면에 참여하는 능력에서 커다란 발달적 진보를 이루게 된다.
다양한 문화와 보다 혼합되면서, 새로운 놀이와 여가의 가능성이 펼쳐지고 지지받게 된다.
1) 사회성 영역
아동들은 충동 조절 능력과 만족을 느끼기 위해 계획하고 지연하는 능력이 잘 성립되어, 대개 분화된 자아개념을 가지고 있으므로, 유아기와 비교하여 보다 많은사회적 능력과 더욱 성숙된 친구관계를 형성하도록 이끈다.
사회놀이는 친밀한 또래 관계와 강화된 집단 소속의식의 특성이 있음. 또래집단형성이 폭발적으로 증가한다.
아동들은 전형적으로 다양한 역할을 지닌 여러 사람들과 폭넓은 상호작용을 하면서 보다 복잡한 사회적 세계를 조정한다.
2) 사물 영역
복잡성과 정교화가 매우 증가된다.
아동은 높은 수준의 구성적 또는 결과 중심적 놀이나 활동을 나타내게 되며, 유아는 혼자 또는 타인과 가정, 학교, 지역사회 등의 다양한 상황에서 다양한 프로젝트를 하게된다.
연령이 높은 집단의 구성놀이는 놀이의 복잡성이 증가할 뿐만 아니라 사회적 협력 및 가작화 수준도 향상된다.
Piaget의 구체적 조작의 사고단계와 Erikson의 근면성의 단계에 도달하여 과학적이고 실험적인 특성을 증가하여 나타낸다.
3) 상징 영역
가작화의 이야기 나누기는 이 연령의 초기 또래집단 형성을 촉진시키는 사회적연결고리 형태를 띠게된다.
아동들은 다른 방법으로 다양한 상징놀이를 하는 것에 관심을 보임. 몇 가지 방법은 초기의 상징놀이와 연속성이 보이나 다른 몇 가지는 불연속성이 나타난다.
4) 운동 영역
대근육 강화와 협응력, 균형감각의 발달은 소근육 사용기술 및 능력과 함께 이루어지며, 나아가 부가적이고 좀더 다양한 운동활동의 출현을 가능하게 해준다.
5) 인지적 놀이
인지적 놀이와 창의적 놀이는 가끔 혼합되고 일치된다.
인지의 두 가지 중요한 차원은 확산적 사고와 수렴적 사고.
수렴적 사고가 우세할 때 놀이는 인지적. 확산적 사고가 우세할 때 놀이는 창의적임.
① 규칙 있는 게임 : 유아들이 이 활동을 할 때는 대개 규칙이 좀더 단순하거나아니면 규칙을 단순화시켜 게임을 하는데, 성인의 지원과 비계설정이 필요하다.
② 교육용 놀잇감 : 유아는 개방적이고 즐겁고 창의적인 방법으로 탐구, 발견, 문제해결에 참여하게 된다.
③ 책 : 책과 다양한 인쇄된 자료들은 인지적 놀이를 유도. 유럽에서는 이것을 수용적 놀이라고 부른다.
책에 의한 수용적 놀이와 다른 형태의 인지적 놀이는 교육적 놀이와 프로젝트에중심을 둔 학문적 프로그램에 쉽게 통합될 수 있다.
6) 창의적 놀이
창의성은 유아의 놀이가 상상력이 풍부하면서도 지시적인 사고와 자기규제의 특성을 소유할 때 부여하는 용어이다.
창의성은 독창성뿐만 아니라 미학적기술적 유용성도 내포하고 있다.
① 미술과 공예 : 6~8세 연령의 아동들은 다양한 표현매체와 자료를 이용하여 정교하고 창의적인 표상물을 만들 수 있다.
② 미시 세계와 서술적 이야기 : 이차원이나 삼차원적 모형 세계에 대한 창의적 놀이는 다양한 형상을 구성하여 사물의 조작 수행하기뿐 아니라 놀이 장면에 대한서술이나 이야기 만들기를 수반한다.
③ 음악적 표현 : 창의적인 언어놀이는 노래와 리듬을 만들어 내는 것이며, 반면에창의적 신체놀이는 춤과 동작을 표현하는 것이다.
음악적인 창의적 놀이는 환상적으로 서술적 이야기 및 가작화와 부분적으로 결합되기도 한다.

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