영아기, 유아기, 아동기 발달단계별 부모역할

소개글

영아기, 유아기, 아동기 발달단계별 부모역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 영아기
1) 영아기 자녀의 발달적 특성
(1) 영아기의 감각발달
(2) 영아기의 정서・사회성 발달
(3) 인지발달
2) 영아기 부모의 역할
(1) 출생에서 18개월까지의 영아는 호기심이 많아지고 기본적 신뢰감을 형성한다.
(2) 영아의 감각을 자극하는 환경을 제공해야 한다.
(3) 영아의 요구에 민감하고 일관된 반응을 보여주어야 한다.
(4) 부부관계가 좋아야 자녀도 잘 양육할 수 있다.

Ⅲ. 유아기
1) 유아기 자녀의 발달적 특성
(1) 신체적 발달
(2) 인지적 발달
(3) 사회, 정서적 발달
2) 유아기 부모의 역할
(1) 양육자의 역할
(2) 훈육과 벌
(3) 학습경험의 제공

Ⅳ. 아동기
1) 아동기 자녀의 발달적 특성
(1) 아동기 자녀의 신체적 발달
(2) 아동기 자녀의 인지적 발달
(3) 아동기 자녀의 사회성 발달
2) 아동기 부모의 역할
(1) 자아개념 발달과 부모역할
(2) 교우관계지도와 부모역할
(3) 학습지도와 부모역할

< 참고자료 >

본문내용

부모의 역할은 아동들에게 적절한 강화를 통해 올바른 자아개념을 형성하도록 도와주는 일이다. Erikson의 심리사회적 발달단계에 의하면 아동기는 자아성장의 결정적 시기이다. 특히 근면성과 열등감 간의 갈등을 겪는 시기이다. 따라서 부모는 자녀에게 자기의 실제능력을 잘 이해하도록 도와줌으로써 자신의 능력에 대 현실적인 자신감과 긍정적인 자아개념을 갖도록 하는 역할이 무엇보다도 중요하다. 아동기의 부모는 유아기에서의 신체적 발달에 중점을 둔 것과는 달리 심리적인 면에서 더 도움을 주도록 하여야 한다.
(1) 자아개념 발달과 부모역할
아동기는 아동의 기초적인 인지기능과 사회적 기능을 습득하는 시기이다. 특히 가족 이외의 외부 사람들과의 관계를 시작하는 시기이며, 가정 이외의 외부환경에 대한 여러 가지 지식과 기능을 습득하는 시기이다. 부모의 역할 또는 이러한 아동기의 특성을 충분히 이해하고 학교학습에서나 놀이집단, 또래집단 관계에서 열등감이나 부적응을 하지 않도록 하여야 한다. 이때에 발달단계에서는 근면성과 열등감 간의 갈등을 겪는 기간이므로 아도에게 적절한 양의 작업경험을 할 수 있도록 과제를 부여하는 일이 중요하다. 즉 학업과 관련된 가제를 부여하여 성취감을 맛보게 하고 근면성을 발달시키는 일이 중요하다. 아동의 자아존중감이나 자아개념 발달은 학교성적이나, 학업성취 수준, 그리고 또래집단이나 교사 등으로부터 인정을 받음으로써 형성되게 된다. 그러므로 아동의 학업성취 수준을 높일 수 있도록 관심을 기울여야 하고 외부세계로 부터 긍정적인 평가를 받도록 하여야 한다.
(2) 교우관계지도와 부모역할
아동기의 부모가 해야 할 일 중에서도 중요한 일 중의 하나는 학령기 아동의 교우관계에 관한 역할이다. 또래집단과의 건전한 교유관계는 긍정적인 자아발달의 관건이 된다. 아동기 자녀의 또래집단과의 관계는 가정 내에서 부모-자녀 간의 관계가 어떤지에 따라 영향을 받는다. 예를 들어 가정에서 민주적 부모로부터 양육된 아동은 보다 더 자발적이고 친절하며 사실 중심적이라고 한다. 이러한 사실을 볼 때 교우관계 지도를 위해서는 가정에서부터 아동들을 존중해 주고 아동들로부터 존경하는 부모상을 만들 필요가 있다. 특히 분명하고 제한적이며 정해진 범위 내에서 개인의 표현을 존중해 주고 비행에 대해 벌주기보다는 선행에 보상을 더 많이 해 주는 등의 자신감을 심어 줌으로써 가정 밖의 생활에 적극적으로 보람을 느끼는 생활을 할 수 있다.
교우관계 지도를 위해 아동기의 아이들이 공통적으로 지니고 있는 문제들을 지적해 보면 다음과 같다.
가끔 거짓말을 하는 경우가 있다.
때에 따라서는 훔치는 경우도 있다.
버릇없이 구는 경향이 있다.
책임감이 없이 무책임한 경향이 있다.
숙제를 잘 하지 않거나 숙제가 없다고 말한다.
텔레비전 시청을 많이 한다.
잠자는 버릇이 좋지 않아 늦게 자고 늦게 일어나거나 너무 많이 잔다.
용돈에 관해 만족하지 않는다.
성교육이 필요한 시기이다.
(3) 학습지도와 부모역할
아동기에서는 부모가 자녀의 학습지도를 어떻게 하느냐에 따라 성장가능성이 결정될 수 있는 시기이다. 특히 우리나라의 부모들은 유치원 교육에서부터 지나치게 자녀교육에 몰두하는 경향이 있어 학습지도와 관련된 부분에 더 언급을 할 필요가 없다. 그러나 올바르게 학습지도를 하느냐는 별개의 문제로서 강요에 의한 학습보다는 자발적이고 능동적으로 학습할 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.
우리나라의 부모들은 소위 3과현상이라고 할 수 있는 '과잉교육', '과열교육', '과잉보호 교육' 등의 학습지도 성향을 지니고 있어서 자발적이고 능동적인 학습 대신 강요된 학습을 요구하고 있는 실정이다(이현청, 1994). 아동기의 학습지도는 능률적으로 학습을 할 수 있는 환경을 조성해 주는 일과 학습의 기초를 닦도록 하는 일이 중요하다. 따라서 공부하는 습관을 길러 주는 일이 무엇보다 중요하며 자녀의 성격과 발달수준에 맞춰 학습의욕을 고취시켜 주어야 한다. 특히 부모가 아동에게 지나치게 성습성취 수준만을 강조하게 되면 오히려 바람직한 결과를 가져다주기보다는 반대의 결과를 초래할 수도 있다. 또한 자녀의 장래는 학업성취 수준만으로 결정되는 것이 아니라 때에 따라서는 사회성이나 인격적 특성에 따라서 좌우되는 경우가 많다. 그리고 부모가 염두에 두어야 할 것 중의 하나는 자녀의 능력향상을 위해 '피그말리온(Pygmalion)' 효과를 사용할 수 있다는 것이다.
피그말리온 효과란 자녀행동을 계속 강화시켜 가상적 기대 수준에 도달하게 하는 방법이다. 예를 들어 아동에게 '너는 산수를 잘 할 수 있고 산수에 관한 재능이 많다'고 자꾸 강화시켜 줌으로써 실제로 산수에 관한 재능이 별로 없는데도 산수에 자신감을 갖고 잘하게 만든다는 것이다.
학습지도에 대한 부모의 올바른 사고는 학업성취 수준을 강압적으로 높이려 하는데 있는 게 아니라 폭넓은 삶의 경험과 전인적 교육을 하도록 지도하는 일이다. 이렇게 자녀와 함께 전인교육을 할 수 있도록 삶의 체험을 함께 하는 기회를 자주 가짐으로써 자연히 학업성취 수준을 높일 수 있고 자발적인 학습습관을 배양하도록 해야 한다. 근래에 사회적 성공을 이끌 수 있는 요인을 IQ와 정서적 지능인 EQ로 구분하여 EQ가 높은 사람이 사회적 성공 가능성이 높다는 이론이 대두되고 있기 때문이다.
어떻든 자녀학습 지도를 위해 몇 가지 유의점을 보면 학교생활에서의 자율성과 책임감을 길러 주도록 해야 한다. 전인적 발달이 되도록 인지발달과 정서적 발달 등을 함께 지도하여야 한다. 자율적인 학습태도를 형성시키도록 해 주어야 한다. 학습에 대한 흥미를 갖도록 해 주어야 한다. 자녀의 특성에 맞는 학습방법을 적용하도록 해야 한다.
< 참고자료 >
현대사회와 부모교육 저자: 김명희, 역자: 엄현섭, 학문사 (2003)
부모교육 저자: 박성연, 교육과학사 (2003)
아동 부모교육·상담을 위한 부모역할 지능 척도의 개발과 타당화 현미숙, 숙명여자대학교 대학원 논문 (2003)
어머니의 부모역할과 유아의 놀이성, 문제행동과의 관계 권수진, 한양대학교 교육대학원 논문 (2007)
http://www.babysky.co.kr/

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부모역할,   발달단계,   유아발달,   아동발달,   영아발달