교육행정-조직이론(문제有)

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목차

1. 조직의 의의 및 개념
　1) Barnard의 정의
　2) Campbell의 정의
　3) Etzioni의 정의
　4) Gaus의 정의
　5) Katz와 Kahn

▷▶ 종합적 정의 ◁◀

2. 조직의 원리와 구조

1) 주요 원리
　(1) 계층의 원리
　(2) 명령일원화의 원리
　(3) 조정의 원리
　(4) 적도집권의 원리
　(5) 분업의 원리

2) 조직의 구조
　(1) 공식조직과 비공식조직
　(2) 계선조직과 막료조직

3. 조직의 분류
　1) 조직의 기능(function)에 의한 분류
　2) 수혜자에 의한 분류
　3) Carlson의 봉사조직 유형
　4) 순응(compliance)에 의한 분류 : Etzioni

4. 조직풍토론
　1) Halpin과 Croft의 학교풍토론
　2) Miles의 조직건강론
　　(1) 과업달성변인
　　(2) 조직유지변인
　　(3) 성장발전 변인
　3) Willower 등의 학교풍토론
　　(1) 인간주의적 학교
　　(2) 보호 지향적 학교

5. 조직문화론
　1) 조직문화의 수준
　　(1) 공유된 규범으로서의 문화
　　(2) 공유된 가치관으로서의 문화
　　(3) 묵시적 가정으로서의 문화

　2) 조직문화이론
　　(1) McGregor의 X-Y 이론
　　(2) Sethia와 Glinow의 문화유형론
　　(3) Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
　　(4) Ouchi의 Z이론

6. 학교조직의 특성
　1) 전문적 관료제
　　(1) 관료적 조직으로서의 성격
　　(2) 전문적 성격
　2) 조직화된 무질서 조직(Organized Anarchy)
　3) 이완조직(loosely coupled system)
　4) 이중조직

7. 의사결정 이론
　1) 의사결정의 네 가지 관점들
　　(1) 합리적 관점 : 합리적 판단으로서의 의사결정
　　(2) 참여적 관점 : 참여로서의 의사결정
　　(3) 정치적 관점 : 타협으로서의 의사결정

.....(중략)

본문내용

정조직의 원리는?
① 전문화의 원리 ② 계층의 원리
③ 조정의 원리 ④ 적도집권의 원리
해설 : 업무수행을 조절하고 협동의 효과를 거두는 데에 필요한 원리는 조정의 원리이다.
정답 : ③
[ 02 ] 조직의 원리에 비추어 볼 때 43학급 이상의 초등학교에 둘 수 있는 복수교감제가 지니는 취약점과 가장 관련이 있는 것은? ◈99 초등추가◈
① 분업화 ② 적도 집권
③ 통솔 범위 ④ 명령 일원화
해설 : 교감이 두 사람 있게 되면 명령이 나오는 곳도 두 곳이 되므로 명령의 일원화가 어려워진다.
정답 : ④
[ 03 ] 관료제의 특성과 특성별 역기능적 결과가 가장 올바르게 짝지어진 것은?
◈99.10 대구초등◈
① 경력지향성의 측면 - 싫증
② 규정과 규칙의 측면 - 목표 전도
③ 비정성의 측면 - 의사소통 봉쇄
④ 권위의 계층 측면 - 사기 저하
⑤ 분업과 전문화의 측면 - 경력과 능력간의 갈등
해설 : ① 경력지향성- 경력과 능력의 갈등, 무사안일주의
③ 비정성의 측면-사기저하
④ 권위적 계층제-의사소통의 경직화
⑤ 분업과 전문화-싫증
정답 : ②
[ 04 ] 다음 중 학교조직의 관료화를 강화시키는 요인은? ◈99.9 강원초등◈
① 교원들의 고령화 ② 학교 규모의 확대
③ 행정 업무의 감소 ④ 상급관청의 통제 완화
⑤ 학교조직의 통합
해설 : 관료제는 대규모 조직의 목표를 효율적으로 달성하기 위해 고안된 조직형태이므로 학교의 규모가 확대되면 관료제화 할 가능성이 많아진다.
정답 : ②
[ 05 ] 교육에 대한 관료제적 통제가 일으키는 <보기>와 같은 현상을 무엇이라고 부르는가?
◈98 중등◈
① 목표전도현상 ② 무한경쟁현상
③ 귀속주의현상 ④ 상의하달현상
해설 : 규칙과 규정은 목표의 효율적 달성을 위해 제정되는 것인데, 이를 엄격히 시행하다 보면 규칙을 통해 이루고자 하는 목표는 도외시하고 이를 형식적으로 지키는데 급급하게 되는데, 이러한 현상을‘동조과잉현상’, 또는 ‘목표전도현상’ 이라고 한다.
정답 : ①
[ 06 ] 학교 내에서 교사들의 비공식 조직이 갖는 순기능은? ◈99 초등추가◈
① 합리적 의사결정 ② 공정한 업무 처리
③ 표준화된 업무 수행 ④ 원활한 인간관계 형성
해설 : 비공식조직은 의사소통이 원활하게 이루어지도록 하여 원활한 인간관계가 형성될 수 있도록 한다.
정답 : ④
[ 07 ] 학교조직에서의 비공식적 의사소통에 대한 바른 설명은? ◈99.9 강원초등◈
① 통제하기가 용이하다.
② 의사소통의 책임소재가 분명하다.
③ 교장에서 유익한 정보를 제공할 수 있다.
④ 의사소통의 절차나 방법이 규격화되어 있다.
⑤ 공식적 의사소통이 제약되면 비공식적 의사소통의 양이 줄어든다.
해설 : 비공식조직에서는 의사소통이 원활하게 이루어지고, 공식조직에서는 알 수 없는 정보를 제공해 줄 수 있다.
① 자생적인 잡단에서 이루어지는 것이므로 통제가 어렵다.
② 공식조직의 의사소통이 아니므로 책임소재가 분명할 수 없다.
④ 비공식적인 것이므로 절차나 방법이 자유롭다.
⑤ 공식적 의사소통이 막히면 막힐수록 비공식적 의사소통의 양이 늘어난다.
정답 : ③
[ 08 ] 계선조직의 장 단점(특징)을 설명한 것이 아닌 것은? ◈95 초등◈
① 권한과 책임의 한계가 명확하나 기관장의 독선적 경향을 방지할 방법이 없다.
② 정책결정은 신속하나 의사전달이 불충분하고 융통성이 없다.
③ 강력한 통솔력을 발휘할 수 있으나 운영에 많은 경비와 시간을 필요로 한다.
④ 업무의 분화가 다양하지 않은 소규모 조직에 유리하나 부처간의 효과적이 조정이 곤란하다.
해설 : 계선조직은 조직이 단순하므로 운영에 많은 시간과 경비가 필요치 않다.
정답 : ③
[ 09 ] 계선조직과 참모조직의 특성을 가장 바르게 비교 설명한 것은? ◈95 초등◈
① 계선조직은 신축적이고, 참모조직은 안정적이다.
② 계선조직은 이상적, 참모조직은 현실적 업무를 추진한다.
③ 계선조직보다 참모조직에서 강력한 통솔력을 발휘할 수 있다.
④ 계선조직의 형태는 수평적이고, 참모조직은 형태는 수직적이다.
⑤ 계선조직은 집행, 참모조직은 조언 기능을 수행하는 데 적합하다.
해설 : 계선조직은 계급조직과 같은 형태에서 업무를 신속하게 집행하는데 적합하며, 참모조직은 전문가의 전문성을 활용하고자 하는 것이므로 조언의 기능 수행하는데 적합하다.
정답: ⑤
[ 10 ] 학교조직이 관료제적 특성을 지니고 있다는 설명과 가장 거리가 먼 것은?◈04중등◈
①학교조직에는 직제상 명확하고 엄격한 권위의 위계가 있다.
②학교는 효율적인 교육을 위해 전문화와 분업의 체제를 갖추고 있다.
③학교는 독립된 조직단위로 운영되고, 교사의 주요 교육활동을 교실에서 이루어진다.
④학교조직은 교직원의 행동을 일관되게 통제하기 위하여 규칙과 규정을 제정, 활용한다.
해설 : 학교가 독립된 조직단위로 운영되는 것은 전문적 조직의 특성이다.
정답 : ③
[ 11 ] 핼핀과 크로프트는 교장과 교사의 행동 특성을 결합하여 학교 조직 풍토 유형을 여섯 가지로 제시하였다. 다음은 어느 유형에 가장 가까운 설명인가? ◈07 중등◈
교사들의 사기와 교장의 추진력 지수는 높고, 방관, 방해 등의 지수는 낮으며, 친밀성과 인화지수는 보통 수준을 유지한다. 교장은 매사에 융통성을 보이며, 교사들이 자발적으로 협동하면서 만족감을 갖고 어려움을 극복하도록 격려한다.
보기
①개방적 풍토 ②친교적 풍토 ③친권적 풍토 ④자율적 풍토
해설 : 교사의 사기와 교장의 추진력 지수가 높으며, 교장이 매사에 융통성을 보이며, 교사들이 자발적으로 협동하도록 유도하는 것은 개방적 풍토의 특성이다.
정답 : ①
[ 12 ] 핼핀과 크로프트가 교사 행동과 교장 행동의 결합을 토대로 제시하고 있는 학교 조직 풍토에 비추어 볼 때, ‘가’, ‘나’의 조직 풍토를 바르게 나타낸 것은? ◈02초등◈
가
나
가
나
① 개방적 풍토
친교적 풍토
② 통제적 풍토
폐쇄적 풍토
③ 개방적 풍토
폐쇄적 풍토
④ 친교적 풍토
개방적 풍토
해설 : 교장의 솔선수범 정도가 높고 교사들의 사기가 높은 것은 개방적 풍토이며, 교장의 솔선수범 정도가 낮아 교사들의 방관정도가 높은 것은 폐쇄적 풍토이다.
정답 : ③

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