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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청능훈련의 정의

Ⅲ. 청능훈련의 필요성

Ⅳ. 청능훈련의 목표

Ⅴ. 청능훈련의 단계
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
4. 제4단계
5. 제5단계

Ⅵ. 청능훈련시 유의점

Ⅶ. 청능훈련의 개선 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

요구된다고 할 수 있다. 따라서 일반 유치원 교사에게 장애유아에 관한 전문적인 연수기회의 확대와 대학 유아교육 과정 속에 장애유아 이해에 관한 전문 과목들이 있어야 할 것이다.
셋째, 연구대상 유아3의 경우 청각장애인 부모를 가졌지만 조기 교육으로 어음 변별력과 의사소통능력에 향상을 가져왔다. 청각장애 유아의 발견 시기는 생후 1년 이내에 이루어지기 때문에 발견과 동시에 조기 교육과 조기 청각활용이 되도록 법적 조치가 이루어져야 하며, 조기 청각활용 위하여 인공와우 수술과 보청기의 무상 지급에 대해 국가에서 적극적인 지원이 조속히 이루어져야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
청력과 평형은 일상생활 활동에 매우 중요하다. 청력은 인간이 환경과 상호작용 시 위험에 대한 경고와 심미적인 즐거움을 가질 수 있도록 도와 줄 뿐만 아니라 말을 하고 정상적으로 성장 발달하는 데에도 필수적이다. 때문에 청력장애를 가진 대상자는 신체적, 사회심리적 측면에서 크고 작은 변화와, 장애와 좌절을 경험한다. 이에 청력장애를 가진 대상자에게는 단순한 청력장애의 문제뿐 아니라 일상생활에서의 재활 또한 매우 중요한 간호문제이다.
참고문헌
◎ 김영욱, 청각장애 아동 교육의 이해, 도서출판 양지, 2001
◎ 김승국, 특수교육학, 양서원, 1997
◎ 김수진, 청각장애 아동의 청능재활, 언어청능장애 연수회, 한국언어청각임상학회, 2000
◎ 석동일 외, 청각과 언어재활
◎ 이규식·석동일·국미경·강창욱, 청각 장애아 언어 지도와 치료방법, 대구 대학교 출판부, 1998
◎ 이규식 외, 청각장애아 교육, 학지사
◎ 장애학생의 이해와 교육, 학지사

키워드

청능훈련,   청각장애,   청각장애아교육,   청력,   청력손실