[하이퍼텍스트학습][하이퍼텍스트]하이퍼텍스트의 정의, 하이퍼텍스트의 기원, 하이퍼텍스트의 구조, 하이퍼텍스트의 생성언어, 하이퍼텍스트학습의 문제점, 하이퍼텍스트학습의 전망과 과제 분석(하이퍼텍스트학습, 하이퍼텍스트)

소개글

[하이퍼텍스트학습][하이퍼텍스트]하이퍼텍스트의 정의, 하이퍼텍스트의 기원, 하이퍼텍스트의 구조, 하이퍼텍스트의 생성언어, 하이퍼텍스트학습의 문제점, 하이퍼텍스트학습의 전망과 과제 분석(하이퍼텍스트학습, 하이퍼텍스트)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 하이퍼텍스트의 정의

Ⅲ. 하이퍼텍스트의 기원

Ⅳ. 하이퍼텍스트의 구조

Ⅴ. 하이퍼텍스트의 생성언어
1. HTML이란 무엇인가
2. HTML 문서는 어떻게 만드는가
3. HTML 태그(Tag)란 무엇인가

Ⅵ. 하이퍼텍스트학습의 문제점

Ⅶ. 하이퍼텍스트학습의 전망과 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

템은 교수-학습과정에서 공간과 시간변인을 초월하여 교육이 가능하도록 도와준다. 자유로운 통신능력이 제한되었던 기존의 컴퓨터교육은 학교나 가정중심으로 발생하였고 교과과정을 반영한 컴퓨터교육의 내용으로 인하여 학교 수업과정에 맞추어 교육이 진행되었다. 하이퍼미디어는 컴퓨터교육이 학교나 가정의 한정된 장소뿐이 아닌 사회의 제분야에서 정보연결이 이루어진 어느 곳에서도 가능하도록 하여준다. 또한 교자과정에 의존하지 않는 문제해결중심의 정보탐색 기능을 제공함으로써 정해진 시간속애서의 학습이라는 개념을 무의미하게 만든다. 하이퍼미디어는 학습을 학교교육의 틀속에서가 아닌 평생교육의 개념속에서 이해하도록 한다.
둘째, 하이퍼미디어 시스템속에서 교육이란 교사나 설계자에 의하여 조직된 정보나 구조의 전달이 아니라 학습자가 자연스러운 인지과정을 따라 정보를 탐색·조직하여 나가는 일련의 활동을 의미한다. 하이퍼미디어를 이용한 컴퓨터교육에서는 지식자체의 암기가 강조되는 것이 아니라 지식을 활용하고 창출하는 행위가 중요시된다.
셋째, 하이퍼미디어 시스템속에서는 교사가 지금과는 다른 역할을 수행할 것이 요구된다. 기존의 컴퓨터교육에서는 교사가 코스웨어 개발에서 내용전문가로의 역할을 하면서 컴퓨터수업 진행시 학습자의 안내자 역할을 담당하였다. 여타 수업방식에서와 마찬가지로 교사는 학습내용의 제공자이자 수업상황의 리더 흑은 적어도 안내자 역할을 수행하였다. 그러나 학습자를 위하여 사전에 구성된 학습내용이 존재하지 않고 고정된 수업상황이 예상되지 않는 하이퍼미디어 시스템에서 교사의 내용전문가나 수업지도자로서의 역할이 축소되고 특정 학습자의 인지적 특성을 보다 깊이있게 파악하고 그에 기초하여 정보연결의 원리를 제공하는 전문가로서의 역할이 확대된다. 아울러 교사는 정보와 학습자의 특성에 맞는 정보제시 모드에 대한 조언을 제공하여야 할 것이며, 학습의 평가자로서 학습자가 얻고자하는 정보가 본인에게 보다 효과적인 방식으로 습득되었는가를 확인할 수 있어야 한다.
마지막으로 하이퍼미디어는 사회의 제분야에서 축적된 최신 정보와 기술을 교육에 즉각 활용할 수 있도록 돕는 시스템이다. 지금까지 우리의 교육은 그 외 사회의 분야보다 한발 늦게 현상을 이해하였고 발달된 과학문명의 혜택을 가장 늦게 누리는 분야 중의 하나였다. 통신공학을 이용한 즉각적인 지식체계와의 상호작용으로 하이퍼미디어 시스템속의 학습자는 과거의 지혜는 물론 현재의 지식과 경험을 십분 이용하여 현재와 미래의 문제해결에 이용할 수 있을 것이다.
참고문헌
김미량(1998), 하이퍼텍스트 학습체제에서의 상호작용 증진전략 연구, 박사학위논문, 서울대학교
김회수(1994), 메타인지와 하이퍼텍스트 구조가 저작체제 학습에 미치는 효과, 교육학연구
김종회(2005), 사이버문화, 하이퍼텍스트 문학, 국학 자료원
류현주(2000), 하이퍼텍스트문학, 김영사
정동현(1994), 텍스트 결속력의 양상, 독일어문학 제2집, 독일어문학회
정인성·나일주(1989), 컴퓨터를 이용한 학습에 하이퍼텍스트의 도입가능성 고찰, 행정과 전산

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