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소개글

[진로교육][진로지도][진로][초등교육]초등학교진로교육(진로지도)의 목표와 원리, 초등학교진로교육(진로지도)의 역할분담과 방법, 초등학교진로교육(진로지도)의 실태, 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선 방안 및 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 이론
1. 구조 이론
1) 특성 요인 이론
2) Roe의 욕구 이론
3) Holland의 인성 이론
2. 발달 이론
1) Ginzberg의 생애 발달 이론
2) Super의 생애 발달 이론
3) Tuckman의 생애 발달 이론
3. 과정 이론
1) 의사 결정 과정 이론
2) 인지적 정보 처리 이론
3) 사회 학습 이론
4. 초등학교 시기의 진로 발달 수준

Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표

Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 원리

Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 역할분담
1. 담임교사의 역할
2. 학부모 역할
3. 장학행정가의 역할

Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과 지도를 통한 진로 지도
2. 특별 활동을 통한 진로 지도
3. 각종 행사 교육을 통한 진로 지도
4. 가정에서의 진로 교육

Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실태

Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선 방안
1. 진로교육의 필요성에 대한 교사, 학생, 학부모의 인식이 낮다
2. 진로교육을 위한 교사의 전문성이 부족하고 진로교육이 형식적으로 이루어 지고 있다
3. 교사나 학부모에 대한 진로연수나 진로자료에 대한 홍보가 부족하다
4. 학생이나 학부모 모두 진로문제에 대한 상담이 부족하다
5. 진로교육에 교육여건이 열악하다

Ⅸ. 초등학교진로교육(진로지도) 관련 제언

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

정이다. 또, 진로교육은 실제적인 경험과 다양성이 요구되는데 실제로는 직접 경험하기보다는 이론적으로만 이루어지고 있어 교사에 의한 간접적 정보의 획득 수준에 머무는 경우가 많다.
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선 방안
1. 진로교육의 필요성에 대한 교사, 학생, 학부모의 인식이 낮다
(1) 진로상담 상담연수를 확충하여 진로교육에 대한 필요성을 인식하도록 하고 진로교육에 대한 인식을 높인다.
(2) 진로교육의 중요성, 필요성에 대한 학부모님의 인식 전환이 필요하다.
(3) 초등학교 교육과정을 분석하여 실질적이고 체계적인 진로교육을 강화하도록 한다.
2. 진로교육을 위한 교사의 전문성이 부족하고 진로교육이 형식적으로 이루어 지고 있다
(1)진로교육에 대한 자기연수를 강화하여 전문성을 높여 자신감을 갖도록 한다.
(2)진로교육활동에 대한 초등교사의 참여를 높인다.
(3)교육청 차원에서 계획적이고 체계적인 연수를 강화하여 진로지도에 대한 전문성을 높이도록 한다.
(4)초등교사의 진로지도에 대한 전문성을 높이도록 학교별로 자체 연수를 강화한다.
(5)체계적인 진로교육을 실시하여 진로교육의 효과를 극대화한다.
3. 교사나 학부모에 대한 진로연수나 진로자료에 대한 홍보가 부족하다
(1)입시나 학력위주의 인식에서 능력중심의 인식으로 전환하기 위해 지속적인 학부모 연수를 실시한다.
(2)학생들의 진로교육에 학부모 자원명예교사를 활용하여 학생들의 진로교육을 담당함으로써 진로의식을 높인다.
(3)진로지도에 관한 학부모연수를 강화한다.
(4)학교홈페이지, 교육통신, 진로게시판을 활용하여 진로교육에 관한 학부모 홍보를 강화하여 진로의식을 더 높인다.
4. 학생이나 학부모 모두 진로문제에 대한 상담이 부족하다
(1) 담임 교사 또는 상담교사에 의한 개별 및 집단상담 활동을 활성화한다.
(2)1교사 1학생 결연 지도를 실시하여 문제 학생 예방에 힘쓴다.
(3) 학부모 상담자원봉사자에 의한 개별상담을 실시한다.
(4) 사이버 상담실을 설치하여 현장 교사들의 현장문제 상담, 학부모 및 학생들의 교육상담 코너로 활용한다.
5. 진로교육에 교육여건이 열악하다
(1) 진로 의식 및 성숙도 검사를 주기적으로 활용할 수 있도록 제도화한다.
(2) 교무 분장에 진로·상담 관련 부서를 두도록 권장한다.
(3) 진로·상담교육을 전담할 전공 교사나 직무 연수를 받은 교사를 확보한다.
(4) 진로교육 관련 학습 자료를 많이 개발하여 활용한다.
(5) 진로 인식 내용을 교재화하여 일선 학교에 공급한다.
Ⅸ. 초등학교진로교육(진로지도) 관련 제언
지금까지의 초등 진로 교육은 적극적인 발달이나 개발의 관점에서 실시했다기보다 현재의 상태를 이해하는 소극적인 방법으로 실시되어 왔다. 앞으로 계속적으로 다양한 진로 교육을 통하여 적극적으로 학생들의 소질, 흥미, 적성 및 능력을 더욱 개발시킬 수 있는 방안이 모색되어야 할 것이다. 일선 교사들에게 초등학교 진로 교육의 중요성과 필요성에 대한 인식을 확산시키며 진로 교육에 대한 이론과 방법적인 수업 기술을 습득시키기 위한 교사 연수를 지속적으로 실시하여 초등 진로 교육이 바르게 정착될 수 있도록 행정적 지원이 필요하다. 아동들이 직접 현장에서 일의 세계를 경험하고 탐구해 볼 수 있는 산업체 현장 견학의 장이 극히 부족한 실정이므로 이에 대한 해결 방안이 모색되어야 하겠다.
Ⅹ. 결론
현대 사회는 과학기술의 발전으로 인하여 산업이 고도로 분화되고 발전하게 되어 직업의 종류도 수 없이 많아지게 되었고 계속해서 전문화되는 속세를 보이고 있으며 일의 내용도 복잡해지고 있다. 이와 같이 복잡한 직업 세계에서 자기에게 맞는 일과 직업을 택하기 위해서는 무엇보다도 자기의 적성, 흥미, 인성, 신체적 조건 등을 올바르게 인식하여 인생의 목표와 직업을 선택하도록 해야 한다. 그러기 위해서는 진로교육의 강화가 요구된다.
초등학교에서의 진로교육은 학생들이 자신과 일에 대한 충분한 이해와 경험을 통하여 일과 직업에 대하여 올바르게 이해하고 일에 대한 긍정적인 태도와 가치관을 형성하게 함으로써 아동의 진로발달을 도모하는 데 그 의의가 있다.
초등학교 교과목 중 실과교과는 오래 전부터 진로교육과 관련된 영역을 설정하여 진로교육을 다루어왔다. 실과교과에서의 진로교육을 교육과정기 별로 살펴보면, 진로 교육 관련 영역이 2차, 4차, 5차 교육과정에서 주요 영역으로 다루어져 오다가 6차 교육과정에서 외형상 제외되었고 이번 제7차 교육과정에서는 다시 이루어지게 되었다. 이렇게 실과에서의 진로교육을 교육과정기 별로 살펴볼 때 진로교육이 일관성 있게 이루어지지 못한 것으로 비춰지고 있어 그 동안의 실과교과를 통해 이루어온 진로교육의 내용에 더불어 진단되어야할 문제점이 있었을 것으로 예견된다. 그러나 그 교육내용이 구체적으로 어떻게 이루어져왔는지, 또한 어떤 문제점이 있었는지에 대한 구체적인 분석은 아직 이루어지지 않아 이를 구체적으로 파악하여 실과교육을 통한 보다 체계적인 진로교육을 할 수 있는 방안을 모색하는 데에는 한계가 있다. 따라서 아동들이 일과 직업 세계에 대한 이해와 더불어 자신을 이해할 수 있는 기회를 마련하여 아동들이 자아를 인식하고 이를 토대로 합리적인 진로를 선택하는 데 도움을 줄 수 있도록 제 1차에서 제 7차 교육과정기까지의 초등 실과교육과정을 면밀히 분석하여 진로교육의 합리적인 교육방안을 마련하도록 해야 할 것이다.
참고문헌
경기도교육연구원 - ‘98 초등교사용 진로교육 자료 단계별 프로그램을 통한 자아이해 교육의 이론과 실제, 1998
김일환 - 가정과 지역사회 연계를 통한 초등 진로교육 방안, 초등학교 진로교육 무엇이 문제인가?, 서울특별시교육연구원, 1998
김주환 - 진로교육 실천 계획 그 내용과 방법, 서울 교육 제 39권(2), 서울특별시 교육연구원, 1997
경상남도교육연구원 - 진로교육 프로그램, 1997
이정근 - 진로지도의 실제, 성원사, 1988
임두순 - 초등학교 진로교육을 위한 가정과 지역사회의 역할, 국민학교 진로교육 어떻게 할 것인가?, 서울특별시교육연구원, 1991
진로 교육 프로그램의 개발·활용을 통한 진로 탐색에 관한 연구 - 1991

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