[교육학개론요약, 교육학개론] 교육학개론 핵심정리 서브노트 - 교육의 개념, 교육학 개관, 효과와 한계, 교육의 역할

소개글

[교육학개론요약, 교육학개론] 교육학개론 핵심정리 서브노트 - 교육의 개념, 교육학 개관, 효과와 한계, 교육의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 교육의 개념
1. 조작적 정의
2. 조작적 정의의 한계
3. 규범적 정의
4. 규범적 정의의 한계
5. 기능적 정의
6. 기능적 정의의 한계

제2장 교육학 개관
1. 대상
2. 방법
3. 발달 과정
4. 교육학의 연구 분야

제3장 교육의 효과와 한계
1. 교육의 효과
2. 교육의 한계

제4장 교육의 역할
1. 개인 발전
2. 국가발전
3. 국가발전을 위한 교육적 전략

제5장 교육의 목적
1. 개요
2. 교육목적에 대한 논쟁
3. 교육목적의 기능
4. 교육목적의 설정자원
5. 교육목적의 설정과 진술원리
6. 교육목적의 이원분류
7. 현대 교육목적의 경향

제6장 가정교육론
1. 가족의 본질
2. 가정과 교육
3. 가정에서의 아동의 사회화
4. 가정 교육의 병리 현상

제7장 부모교육론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 발달
3. 부모교육의 유형

제8장 학교교육론
1. 학교의 발생과 발전
2. 학교의 제도적 특성
3. 공교육 제도의 성립
4. 학교 계통의 발달
5. 학교 조직
6. 학교 교육의 기능
7. 현대 학교교육 비판

제9장 교사론
1. 교직의 제 문제
2. 교사의 업무
3. 교사의 권리
4. 과제와 전망

제10장 교육과정
1. 교육과정의 의미와 정의
2. 현대 교육과정의 특징
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정의 구성

제11장 교수. 학습과정
1. 교수이론과 학습이론
2. 교수, 학습의 조건
3. 교수, 학습의 원리

제12장 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도 활동의 실제
6. 상담관계의 형성

제13장 교육평가
1. 교육평가의 기능
2. 교육평가의 난점
3. 교육평가의 유형
4. 평가도구의 기준

제14장 교육행정과 조직
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격
3. 현대 교육행정의 특징
4. 교육행정의 원리
5. 교육행정의 조직
6. 교육제도

본문내용

utility) : 평가도구가 얼마나 경비와 시간과 노력을 적게 들이고도 소기의 목적을 달성할 수 있느냐의 정도를 말한다. 실용도를 높이려면 첫째, 실시나 채점이 용이해야 한다. 둘째, 해석이 용이하고 활용성이 높아야 한다. 셋째, 경비와 시간과 노력이 절약되어야 한다.
제14장 교육행정과 조직
1. 교육행정의 정의
a. 法規解釋的 定義 - 교육행정을 ‘교육에 관한 행정’이라고 보는 입장. 교육법규를 해석하고 교육정책을 집행하는 것에 중점을 두며, 행정작용에 있어서 권력적 강제적 요소를 강요한다.
b. 條件整備的 定義 - 교육행정을 ‘교육을 위한 행정’이라고 보는 입장. 교육이 잘 수행될 수 있도록 밑에서 위로 助成해주고 지원해주는 행정이다. (cf. 법규해석적 : 정의 : 행정이 교육보다 우의 권력을 가지고 위에서 밑으로 統制하는 행정)
c. 政策實現設 - 교육행정을 ‘국가의 권력기관이 교육정책을 실현하는 과정’으로 보는 입장이다. 그러나 실제에 있어서 교육행정이 권력의 행사없이 교육목표를 달성하는 수단으로 가능한 것.
2. 교육행정의 성격
a. 助成的, 奉仕的 성격 : 교육행정은 보육행정으로 조성적 성격을 강하게 띄며 정신적물질적 봉사에 역점을 두는 지도조언을 수단으로 하는 행정이다.
b. 手段的, 技術的 성격 : 교육 목표를 가장 효율적으로 달성하기 위해서는 능동적이고도 신속한 기술이 필요하다.
c. 民主的, 中立的 성격 : 교육은 자주성과 중립성을 보장받으며 외부의 간섭 없이 전문성과 특수성에 비추어 독자적인 견지에서 교육 본래의 목적에 의거하여 운영, 실시되어야 한다. 이 때 정치적 중립성을 보장받기 위해 일반 행정으로부터 분리독립되어야 하며 특히 교육재정이 그러함.
d. 專門的 성격 : 교육은 그 자체가 전문성을 갖고 있으므로 교육 행정도 전문성을 전 제로!
e. 特殊한 성격 : 첫째, 교육은 하나의 장기적 투자이며 교육의 성과를 평가하기도 지 극히 어렵다. 둘째, 교육 행정의 특수성은 교육에 관여사회집단의 독자성에 있다.
3. 현대 교육행정의 특징
a. 行政力의 强化
b. 직무의 전문화
c. 合理化의 촉진
d. 민주적 운영 / e. 중립화
f. 학교교육 뿐 아니라 社會敎育에 대해서도 관심을 갖는다.
4. 교육행정의 원리
1) 法制面에서 본 기본원리
a. 法治行政의 原理 : 법치행정은 모든 행정이 법에 의거하고 법이 정하는 범위 내에서 이루어지는 것을 원칙으로 한다.
b. 自主性 尊重의 原理 : 교육의 자주성과 독자성을 존중해야 한다는 원리이다.
c. 機會均等의 原理 : 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리가 있다. (헌법 제 31조 제1항)
d. 적도집권의 원리 : 중앙집권과 지방분권 사이에 적도의 균형점(optimal balance)을 발견하는 것을 말한다.
2) 運營面에서 본 기본원리
a. 妥當性의 原理 : 교육행정은 바람직한 교육계획을 세우고 그것을 운영해 나가는데 있어서 보조활동이 되어야 한다.
b. 民主性의 原理 : 민주성의 원리는 교육행정을 수행하는데 독단과 편견을 배제하고, 교육정책을 수립하는데 광범위한 參與를 통하여 공정한 民意를 반영하며, 결정된 정책의 집행과정에 있어서도 권한의 위임을 통하여 전횡과 독단을 막는 것을 의미한다.
c. 能率性의 原理 : 교육활동에 있어서도 최소한의 노력시간비용을 투입하고 낭비를 극소화시킴으로써 최대한의 효과, 즉 교육목표 달성을 기한다.
d. 適應性의 原理 : 교육활동이 社會變化를 고려하여 대처해 나가는 한편, 사회변화를 바람직한 방향으로 조절해 나가기 위해서는 교육행정상 적응성의 원리가 큰 역할을 해야 한다. 시간 뿐 아니라 공간적으로도, 구체적인 환경에 적응하는 능력이 있어야 한다.
e. 安定性의 原理 : 적응성의 원리에 반작용한다. 교육활동에 대하여 지속성안정성을 주기 위하여는 전통을 계승하고, 그 안에 있는 좋은 부분을 강화발전시켜야하는 좋은 의미의 保守主義가 필요하다.
5. 교육행정의 조직
a. 中央敎育行政組織 : 중앙정부의 교육행정 조직. 교육부의 조직 뿐 아니라 넓은 뜻으로 대통령과 國務會議까지 포함시킬 수 있다. 조직의 구성은 수반관리 (최고관리층), 중급관리 (중앙관리층), 하급관리 (사무관리층)의 세 계층으로 나누어진다.
b. 地方敎育行政組織 : 敎育自治制度를 특징으로 한다. 교육자치제는 다음과 같이 정의한다. 교육행정에 있어서 지방분권의 원칙 아래 교육에 관한 議決機關으로서의 교육위원회와 교육위원회에서 의결된 교육정책을 집행하는 執行機關으로서의 교육감제를 두고 민주적 통제와 전문적 지도 사이에 조화와 균형을 얻게 하며, 인사와 재정을 비롯하여 교육행정을 일반행정으로부터 분리독립시킴으로써 행정의 제도조직면에서 교육의 자주성을 보장하려는 것이 교육 자치제이다. 현행 우리나라의 교육자체지도는 위의 순수한 형태와는 좀 다르다.
(ex) 교육의 자주성전문성과 지방교육의 특수성을 살리기 위해 각 시도에 교육위원회를 둔다. 시도에 교육학예에 관한 사무의 執行機關으로서 敎育監을 둔다. 시도에 부교육감을 두며 그는 교육감을 보좌한다.
6. 교육제도
a. 基幹學制 : 우리나라는 6-3-3-4제의 일원적 기간학제(단선형 학제)를 설정하고 있다.
(특징) 1. 기간학제로서 초등학교중학교대학교로 연결되는 학교 계통이 세워졌으며, 그것은 6-3-3-4의 연계를 가진 階悌(계제)를 이루고 있다. 따라서 기간학제에 있어서 총 교육연한은 16년이다. 초등학교는 기초학교이고 대학은 종국학교이며 중고등학교는 중간학교의 성격을 띤다.
2. 교사양성 교육기관은 교육대학사범대학한국교원대학교가 있다.
3. 우리나라 현행 학제는 6-3-3-4의 기간학제를 중심으로 공민학교와 기술학교 계통이 병립되어 있어서 부분적으로는 복선형적 요소를 포함하고 있으며, 인문계와 실업계 고등학교의 병설도 학제 운영에 있어서의 복선형의 요소를 지닌 것으로 생각할 수 있으나, 그것은 지엽적 현상에 불과하며 기간학제에 관한 한 전형적인 단선형을 이루고 있는 것이 특색이다.
b. 就學前 敎育 (초등학교 이전의 교육) → c. 初等敎育 (초등학교/의무교육) → d. 中等敎育(중고등학교 각 3년) → e. 高等敎育 (주로 대학교육)

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