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소개글

[GSP활용교육]GSP활용교육(수학) 배경, GSP활용교육(수학) 특징, GSP활용교육(수학) 효과, GSP활용교육(수학) 수업자료조건, GSP활용교육(수학) 방법, GSP활용교육(수학)의 참관 사례, GSP활용교육(수학) 기대효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. GSP활용교육(수학)의 배경

Ⅲ. GSP활용교육(수학)의 특징

Ⅳ. GSP활용교육(수학)의 효과

Ⅴ. GSP활용교육(수학)의 수업자료조건

Ⅵ. GSP활용교육(수학)의 방법
1. 메뉴소개
2. 각 메뉴별 내용
1) File 메뉴
2) 편집 메뉴
3) 작도 메뉴
4) 그래프메뉴

Ⅶ. GSP활용교육(수학)의 참관 사례
1. 사례 1 : ○○종합고등학교 교사 오○○
2. 사례 2 : ○○중학교 교사 전○○
3. 사례 3 : ○○○고 교사 김○○
4. 사례 4 : ○○중학교 교사 이○○
5. 사례 5 : ○○고등학교 국어과 교사 김○○
6. 사례 6 : 1학년 ○반 학부모 홍○○
7. 사례 7 : 1학년 ○반 학부모 강○○

Ⅷ. GSP활용교육(수학)의 기대효과

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

생들의 진지한 수업태도와 여유로운 수업분위기가 좋았습니다.
개선점 - 현재와 같이 computer교실을 빌려서 하는 것은 이런 방식의 수업이 활성화되기 어려우므로 수학전용 computer실이 있었으면...
작품 발표 같은 경우는 학생을 직접 시켰어도 좋지 않았을까요.
5. 사례 5 : ○○고등학교 국어과 교사 김○○
참관소감 - 수학과는 가장 논리적인 학습이다. 그래서 삼단논법이 성립해야 한다. 본시 수업에서, 컴퓨터를 활용하는 수업을 하는 것을 보고, 상당히 선진된 학습방법이라는 걸 새삼 인식하는 계기가 되었다. 그리고 상당히 논리적이다.
옛날식의 도형작도는 자와 컴퍼스 등의 기구를 활용하는 것이 유일한 방법이었는데 컴퓨터로 하니까 그 정확성이 확연히 드러났다. 앞으로 컴퓨터실의 확장 및 증설이 꼭 필요하다. 전 교과를 필요에 따라서 컴퓨터 활용 수업이 되도록 적극 개선 노력할 여지가 있다.
‘수행평가’의 가능성을 제공해 주고 있다.
개선점 - 컴퓨터 운용능력 수준차가 최소화되도록 학생들의 개별지도가 필요할 것 같다.
6. 사례 6 : 1학년 ○반 학부모 홍○○
참관소감 - 학생 입장에서 수업을 받으니 애들 마음도 좀 알 것 같고 컴퓨터에 앉아 있으면 오락과 놀기만 하는지 알았는데 컴퓨터에서도 여러 가지 배우는 것이 많은 것을 알았습니다. 가끔 학부모 교육이 있으면 돌아가는 것을 조금은 알 것 같습니다. 수고 하셨습니다.
개선점 - 컴퓨터가 고장난 것이 있어서 제대로 하지 못했습니다.
짧은 시간에 여러 가지를 배우니 힘든 것 같았습니다. 시간이 좀 길었으면 합니다.
7. 사례 7 : 1학년 ○반 학부모 강○○
참관소감 - 부모된 입장에서 학교에선 교과서 공부만 하는 줄 알았습니다. TV나 신문 등에서 듣던 바 학교는 컴퓨터만 설치해 놓고 학생들이 직접 참여하지 않는다는 소식 많이 접했습니다.
그런데 이번 학교에서 연구 수업에 참여해 학생들과 배우며 학생들의 자세를 보니 뜻밖이라 생각했습니다. 모든 학생들이 컴퓨터에 능숙하고 진지했으며 1시간의 수업이 짧다는 생각이 들었고 여러 선생님들의 적극적인 지도와 담임선생님의 교육열의, 아이들을 위한 사랑에 감사함과 존경심이 듭니다. 종종 이런 수업을 하셔서 많은 학부형들이 참여해서 동감했으면 합니다.
Ⅷ. GSP활용교육(수학)의 기대효과
GSP활용 학습자료는 CD 또는 인터넷 사이트에 공유함으로써 학생들이 수시로 활용할 수 있다. GSP활용 학습자료는 ICT활용 수업에 교사가 활용하기가 용이하도록 제작되어 있어 활용도가 높다. GSP활용 학습자료는 네트워크 및 인터넷상에 올려놓고 활용하거나, 전체를 하나의 CD에 저장하여 활용할 수 있다.
GSP활용 학습자료는 내용을 수정, 보완, 삭제, 첨가할 수 있어 학습자의 요구 수준을 쉽게 반영할 수 있다. GSP활용 학습자료는 프로그램의 사용방법이 간단하여 누구나 쉽게 조작하여 사용 할 수 있고 대량복사가 가능하여 보급이 용이하다. 개발비용이 저렴하므로 예산을 절감할 수 있다.
Ⅸ. 결론
앞으로는 얼마든지 교실에서 수업할 수 있는 여건이 되기 때문에 지금부터 기존의 백묵과 칠판만을 사용하여 했던 수업방식에서 컴퓨터를 사용한 새로운 수업으로의 전환을 조금씩 해 나아가야 할 것이다. 그러면 학생들도 수학에 많은 관심을 가지고 재미있는 수학을 배울 수 있게 되지 않을까 생각해본다. 아직도 많은 교사들이 과학과에 비해 수학은 실험 도구나 교구 없이 백묵만으로도 지도할 수 있다는 믿음을 가지고 있는 분들이 많다. 어떤 경우에는 백묵만으로도 충분한 설명과 지도가 되는 경우도 있다. 하지만 교구를 이용하여 더 좋은 수업을 할 수 있다면 교사들은 그 방법을 택해야 한다고 본다. 특히 초등중학교 교사들은 교구를 보다 적극적으로 활용해야 한다. 이를 위하여 수학과의 특성에 맞는 교구 제작에 대한 교사들의 관심이 증대되지 않으면 안 된다.
참고문헌
강현수, van Hiele 이론을 바탕으로 GSP를 활용한 학습자료 개발 연구, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
김정환, 학교 컴퓨터 보조 수업 프로그램 현장 적용 연구, 한국교육개발원, 1989
박상호·윤삼열, 중 고등학교에서의 GSP 활용, 1998
임해경, 초·중등 교사를 위한 GSP 활용, 2005
장훈, GSP를 이용한 평면기하의 지도, 한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육 프로시딩> 제7집 Volume 7, 1998
평면기하와 GSP, 경남대학교 출판부
호재숙 외 4명, 교육방법과 교육공학, 교육과학사, 1995

키워드

GSP,   GSP활용교육,   수학,   GSP활용,   GSP활용수업