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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지각장애의 개념
1. Illusions 착각
2. Hallucinations 환각
1) Auditory 환청
2) Gustatory 환미
3) Olfactory 환후
4) Tactile 환촉
5) Visual 환시

Ⅲ. 지각훈련의 개념
1. 성격
2. 특성
3. 목표
4. 방침

Ⅳ. 지각훈련과 지각능력

Ⅴ. 지각학습능력향상을 위한 훈련
1. 시각－훈련 협응(Visual-Motor Coordination)
2. 도형－배경 지각(Figure-Ground Perception)
3. 향상성 지각(Perceptual Constancy)
4. 공간위치 지각(Position in Space)
5. 공간관계 지각(Spacial Relationships)

Ⅵ. 뇌성마비아(뇌성마비장애인)의 지각학습훈련

Ⅶ. 정신지체아(정신지체장애인)의 지각학습훈련

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

되어 있는 손의 소근육 운동을 활발하게 신장시켜주는 역할을 하게 된다.
상지 동작 프로그램 훈련과 더불어 실시하게 되는 컴퓨터의 타자 능력 향상은 손가락의 촉감을 통하여 촉지각을 향상하고, 타자의 위치와 손가락의 위치를 정확하게 인식할 수 있게 되어 시지각의 능력도 향상시켜 줄 수 있는 이중 효과의 결과를 나타내게 될 것이다. 컴퓨터를 이용하여 글쓰기, 학습자료의 정리, 인터넷을 통한 물품 구입 등을 통하여 일반 사회인과 쉽게 접할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 그리고 한 걸음 더 나아가 신체의 장애 때문에 할 수 없다는 자신감의 결여가 있었지만 컴퓨터를 이용한 다양한 의사 전달 능력을 통하여 자기의 위치를 한 걸음 더 올려서 생각할 수 있는 계기가 마련되어 질 것이다.
Ⅶ. 정신지체아(정신지체장애인)의 지각학습훈련
정신지체아들이 풍선을 통해서 얻어지는 여러 가지 경험으로는 풍선을 관찰하고, 냄새를 맡고, 소리를 듣고(풍선 속의 첨가물, 비벼댐, 터뜨림), 만지고, 들고, 밀고, 옮기고, 눌러보고, 걸터앉아보고, … 하는 등등의 놀이 활동을 함으로써 어린이들은 스스로의 감각 능력을 발달시키게 되어 지각 능력도 발달하게 된다.
또한 풍선의 다양한 색깔, 감촉, 재질, 고무의 신축성, 찢어지는 정도 등으로 유사성과 차이점을 상호 비교할 수 있는 능력의 기틀이 마련되며 나아가 이러한 사물들을 성질별로 혹은 크기, 무게, 원근별로 분류하고 분석하는 능력이 배양되고 이러한 능력들을 토대로 해서 공간에 있어서의 그들의 위치, 주변 공간과의 관계를 인식하게 된다.
또한 최영하는 자유로운 풍선놀이 활동을 통해서 크고 작은 근육의 조정은 물론이고 눈과 손의 협응, 눈과 발의 협응, 먼 곳에서 가까운 곳으로, 혹은 가까운 곳에서 먼 곳으로 이동하는 물체에 시각적 촛점을 이동시킬 수 있는 능력 등의 근육 운동 감각도 발달하게 되고 위와 아래, 좌와 우에 대한 공간 지각과 크기에 따라 대상물을 배열하고 보충하는 능력도 숙달될 수 있다고 한다. 이러한 관점에서 볼 때 풍선놀이는 정신지체아의 지각-훈련 능력을 신장시킬 수 있는 좋은 놀이 소재가 될 수 있다고 본다.
Ⅷ. 결론
지각훈련은 1960년대 학습장애아의 치료를 위해 적용되기 시작하여 중도·중복장애를 가졌거나 지체부자유아동을 위해 많이 적용되었고 근래에는 자폐아, 주의력 결핍아, 언어장애아 뿐만 아니라 일반아에게도 매우 유익한 접근법으로 인정받고 있으며 특수아를 위한 임상실에서는 모든 장애영역의 아동에게 기본적으로 적용하는 프로그램의 하나가 되고 있다. Ayres(1985)의 지각통합 수준에 의하면 언어는 제3수준으로 촉각, 전정기관, 고유수용각 그리고 시각, 청각기능 등의 상당한 활성화를 이룰 수 있는 발달과제이다. 그러므로 어떠한 발달과제상의 문제가 발생하면 그에 해당하는 기초적인 영역에 대한 지각통합적인 접근이 현재 표면적으로 나타난 지체현상에 바로 접근하는 것보다 우선해야 계열성 있는 치료교육이 이루어진다. 언어발달지체아에게 지각훈련프로그램을 5개월간 60회기 적용한 결과에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 언어발달지체아를 위한 지각훈련은 언어수용 및 표현능력의 향상에 효과가 있었다. 그 가운데서도 언어표현능력이 수용능력의 향상보다 많은 향상을 보여줌으로써 지각훈련이 아동의 언어능력의 활성화에 매우 적합하였다.
둘째, 대상아가 갖고 있는 중력불안과 긴장성 등의 부가적인 문제의 완화에 효과가 있었다. 지각훈련`은 언어발달지체아의 전반적인 기능에 고른 자극을 제공하여 언어를 포함한 총체적인 영역의 발달의 활성화하였다.
우리는 이것으로 볼 때 운동을 통해 많을 것을 다시 찾을 수 있다는 것을 알 수 있다. 우리는 더욱 많은 훈련 프로그램으로 많은 장애인들에게 도움을 주어야 할 것이다.
참고문헌
구본권 외 9명(1990), 특수교육학, 교육과학사
강수균·이규식·전헌선·최영하 공저(1999), 감각 운동, 지각 훈련, 대구대학교 출판부
박화문(2000), 장애아 발달학, 대구 대학교 출판부
송정숙(1983), 정신지체아의 지각-운동 학습 프로그램 개발에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원
신홍재(1991), 초보적인 감각훈련 프로그램 적용을 통한 특수학급 아동의 감각기능 신장에 대한 연구, 특수교육 현장연구 논문
이종희 역(1994), 놀이를 통한 정신지체아 교육, 도서출판 특수교육
조동훈(1996), 운동교육 프로그램이 뇌성마비유아의 감각-운동 기능 향상에 미치는 효과, 대구대학교 대학원, 석사학위논문

키워드

지각훈련,   지각학습훈련,   지각능력,   지각장애,   지각