정신지체아 문제행동지도의 중요성, 정신지체아 문제행동지도의 필요성, 정신지체아 문제행동지도와 사회극 놀이, 정신지체아 문제행동지도의 쟁점, 정신지체아 문제행동지도 방안 분석(정신지체아 문제행동지도)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아 문제행동지도의 중요성

Ⅲ. 정신지체아 문제행동지도의 필요성

Ⅳ. 정신지체아 문제행동지도와 사회극 놀이

Ⅴ. 정신지체아 문제행동지도의 쟁점

Ⅵ. 정신지체아 문제행동지도 방안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

일반학교에서 학령기 전체 기간 동안 연계된 통합교육을 제공할 수 있어야 한다. 학교에 입학하는 장애학생들은 일반학생에 비하여 몇 배로 긴 적응기간을 갖게 된다. 이들은 여러 가지 면에서 어려움에 부딪치는데 그 어려움 속에서 신체적, 정신적인 혼란을 겪으며 많은 스트레스를 받게 된다. 가장 먼저 학습 환경이 크게 변화하게 된다. 초등학교 보다 큰 학교 건물 새로 만나는 학생수의 증가 새로운 많은 자료와 많은 교사 독립적인 행동에 대한 증가된 기대 등이 학교로 진학한 장애학생들이 겪는 어려움이다. 학생들이 겪는 어려움 중 가장 큰 것은 학습면에서 늘어난 실패경험을 쌓게 된다는 것이다. 학교로의 성공적인 전이를 위해 학교 특수학급의 교사와 초등학교 특수학급의 교사는 함께 노력하여야 한다. 또한 학교 특수학급 교사와 일반학급 교사는 학교로 올라온 장애학생의 낮은 학업성취감을 해결하기 위해서 함께 노력하며 장애학생의 문제행동에 대해서도 함께 고민하고 해결하도록 노력해야 한다.
참고문헌
◇ 권영호(1995), 협력학습에 참여한 정신지체또래에 대한 일반아동 태도의 변화, 대구대학교교육대학원 석사학위 논문
◇ 김정수(2000), 기악 중심 음악활동이 정신지체아의 문제행동에 미치는 영향, 석사학위청구논문, 대구대학교 특수교육대학원
◇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
◇ 송준만·유효순(2003), 특수아 지도, 한국방송대학교출판부
◇ 한국정신지체아 교육연구회(1994), 정신지체인의 교육과 재활, 양서원
◇ Robert P. Ingalls 저, 김정휘 역(1991), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사

키워드

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