(유아사회교육B형)자아개념과 성역할 발달에 대하여

소개글

(유아사회교육B형)자아개념과 성역할 발달에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 자아개념
1. 자아개념의 정의
2. 자아개념의 구조와 특성
1) 사회적 자아개념
2) 인성적 자아개념
3) 학문적 자아개념
3. 자아개념의 형성과 발달
4. 자아개념의 형성 요인
1) 내적 요인
2) 외적 요인
5. 자아개념과 관련된 변인
1) 어머니의 자아개념
2) 출생순위와 형제관계
(1) 출생순위
(2) 형제 관계
3) 가족 형태와 유아의 자아개념

Ⅲ. 성역할 발달
1. 성역할의 개념
2. 성역할 발달 이론
1) 정신분석이론
2) 사회학습이론
3) 인지발달이론
4) 현대적인 성역할 발달이론
3. 유아의 성역할 선호도 발달

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

도 성은 옷이나 머리 모양, 성기 모양 등을 통해 가장 쉽게 파악할 수 있는 자아특성으로, 이러한 자신의 성 정체감을 바탕으로 자신의 성에 적절한 행동이나 태도 등을 동일시하게 된다는 것이다.
또한, Kohlberg(1966)는 성 정체감이 성역할 개념 획득에 중요하다고 강조하며, 유아가 자신을 '남자' 또는 '여자'로 분류하는 것은 성역할 형성에 근본적인 요인으로 보았다. 따라서 유아가 자신의 성에 적절한 행동을 하는 것은 보상에 의해서가 아니라 그러한 행동이 남자 또는 여자로서의 자기 정체감을 유지시켜 주기 때문이라고 하였다. 즉 인지발달이론에서의 성역할 학습은 동일시의 산물이 아니라 인지발달과 성숙으로 인해 자연발생적으로 이루어지며 유아 자신이 남아 혹은 여아로서의 자각은 근본적으로 지적 성취의 결과라고 보는 것이다. 현대에 와서는 고전적인 성역할 구분은 바람직한 성역할 발달이 아니라고 비판하며 새로운 성역할 발달이론이 대두하게 되었다.
4) 현대적인 성역할 발달이론
현대적인 성역할 발달이론이란 양성적 시각에서의 성역할 발달이론들을 지칭하는 것이다. 이러한 발달이론들은 남녀가 심리적으로 유사하며, 고정관념적인 성역할은 남녀 모두의 자연스런 개성과 잠재력 개발에 제한을 둔다는 전제로부터 출발하고 있다.
즉, 남성적 특성과 여성적 특성이 통합된 유형의 성역할을 수행할 수 있는 사람만이 복잡한 현대 사회에 적응할 수 있다고 보는 것이다. 성역할을 생리학적·해부학적인 성과 연결시키지 않고 완전히 독립된 것으로 보는 새로운 이론이다.
Block(1973)은 개인이 삶의 여러 단계를 거치면서 그 때마다 당면하는 문제들을 해결해 나가며, 자신의 정체감을 형성하려고 노력하는 과정에서 성역할이 발달된다고 하였다. 점차 여러 단계를 거쳐 가장 높은 단계에서는 성격과 가치관의 측면에서 남성성과 여성성이 통합되어 양성성을 이루게 된다. 이 단계에 도달해야만 성역할 발달이 완성되는 것으로 보았다. 최근에 대두된 성도식 이론은 사회학습 이론과 인지발달 이론에서 부분적으로 그 개념을 빌려온 것이다. 이 이론에 의하면 성역할 행동은 각 개인이 그가 속한 사회·문하 속에서 주위환경과의 상호작용에 의해 성과 관련된 정보들을 인지구조 속에 조직화하는 것이다. 이러한 성역할 행동은 정보과정 조망을 통하여 자신의 성에 대한 도식을 형성함으로써 발달해 간다. 이처럼 성 도식은 유아가 출생하고 나서 6-8세가 될 때까지 점진적으로 발달하고 유아의 주의와 기억 그리고 행동에 크게 영향을 미친다.
이와 같이 최근에 대두된 성 도식 이론은 성 고정화의 발생과 지속성을 설명해 주며, 성 도식이 성역할 선호의 발달과 성 유형화된 행동양식의 발달에 어떻게 기여하는지 제시해주고 있다.
3. 유아의 성역할 선호도 발달
성역할 선호도란 남·여 중 한 가지 관련된 행동을 받아들이고자 하는 욕구 또는 남성적이거나 여성적인 행동에 적합한 것으로 인식되는 성역할 고정관념을 유지하려는 욕구이다. 다시 말하면, 한 개인의 특정한 사회집단 내에서 그 문화가 기대하는 성별에 따른 사물이나 활동에 대해 보다 알맞다고 생각하는 내면적 가치 및 태도와 외면적 행동에 대한 선택적 반응을 의미하는 것이다.
유아는 자신의 성에 대한 보편적인 행동과 태도의 선호에 대하여 인식하게 되며, 자신의 성에 대한 적합한 행동을 함으로써 보상받는다는 것을 알고 적극적으로 노력하게 된다. 이러한 성에 대한 선호는 부분적으로 부모와 교사가 고무하기 때문이며, 또한 유아 스스로의 흥미 때문이기도 하다.
Edelbrock와 Sugawara(1978)는 성역할 선호의 결과, 성역할 선호에 있어서 연령에 따라 그 수준이 증가하였으며, 남아들이 여아들보다 더 성에 적합한 선택을 하였다고 보고하였다. 즉 성역할 선호는 4-5세 경에 뚜렷이 나타난다고 볼 수 있으며, 동성지향임을 알 수 있다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 자아개념과 성역할 발달에 대하여 살펴보았다.
개인의 다른 성격들과 같이 그 개인의 행동을 이해하는데 중요한 의미를 지니는 자아개념은 많은 학자에 따라 조금씩 다르게 정의하고 있다. 이러한 여러 가지 학자들의 연구를 종합하여 정리해 보면, 자아개념이란 자기 자신에 대한 자신이 가지고 있는 믿음을 나타내고 있는 것으로서 자기가 자기 자신을 어떻게 생각하고 어떻게 평가를 내리고 있는가를 주위 환경의 조건에 맞추어 지각하는 것이라고 말할 수 있다.
성역할이란 남성과 여성에게 적합한 것으로 기대하는 인성 특성이나 태도, 가치관 행동양식을 말하는 것으로 유전적, 생물학적 요인보다 더 큰 영향을 미치는 것은 환경적, 사회 문화적 요인이다. 그러나 사회가 변화함에 따라 성역할의 개념에도 많은 변화를 가져오고 있는데, 핵가족화, 여성의 사회 참여 증가, 문화 및 가치관의 변화 등에 따라 남녀간에 큰 차이를 주었던 전통적인 성역할 개념은 점차 평등주의 개념으로 바뀌어 가고 있다. 또한 전통적인 성역할 고정관념이 도전을 받게 됨으로써 한 개인이 남성적 특성과 여성적 특성을 동시에 지녀 상황에 따라 융통성 있게 대처 할 수 있는 양성성 개념이 새로이 대두되었다.
이와 같은 유아의 자아개념 및 성역할 발달에 있어 부모 및 가족환경을 비롯한 유아의 발달과정 속에 있는 다양한 환경적 요소가 큰 작용을 하고 있으며 이러한 환경적 요소는 유아의 발단단계에 있어 적절하게 작용할 수 있도록 교육적 상황을 만들어주어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 서성숙, 유아의 자아개념에 영향을 주는 변인에 관한 연구, 숭실대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
2. 정소윤, 유아의 창의성과 자아개념의 관계, 광주대 산업대학원 석사학위논문, 2008.
3. 정정임, 가정환경이 아동의 자아개념에 미치는 영향, 숭실대 교육대학원 석사학위논문, 2009.
4. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
5. 조복희, 아동발달, 교육과학사, 1999.
6. 김경중 외 11명, 아동발달심리, 학지사, 2001.
7. 김영희, 유아의 성역할 선호성에 따른 자기존중감, 한국교원대 대학원 석사학위논문, 2006.
8. 곽경희, 유아의 성역할 고정관념 발달에 관한 연구, 국민대 교육대학원 석사학위논문, 2003.

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