[유아교육기관운영]보육기관 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 필요성과 평가 주안점, 기준, 방법 등의 영유아 발달 및 바람직한 운영방향

소개글

[유아교육기관운영]보육기관 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 필요성과 평가 주안점, 기준, 방법 등의 영유아 발달 및 바람직한 운영방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 보육기관 평가인증제
1. 보육의 질과 보육기관 평가인증제도
2. 보육기관 평가인증제도의 개념
3. 보육기관 평가인증의 목적
4. 보육기관에 대한 평가인증제도의 도입의 효과
5. 보육기관 평가인증제도의 경과
6. 보육기관 평가인증 절차
7. 보육 프로그램 및 보육시설에 대한 평가

Ⅲ. 보육기관 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 필요성

Ⅳ. 보육기관 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 평가 주안점, 기준, 방법 등의 영유아 발달과 관련한 바람직한 운영방향
1. 보육의 질적 수준과 아동발달과의 관계
2. 보육환경, 운영관리, 보육과정 영역에 관한 평가 주안점, 기준, 방법 등의 영유아 발달과 관련한 바람직한 운영방향

Ⅴ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

소한의 질을 보장할 수 있는 가장 기초적인 조건이 된다. 그러나 영유아보육법 시행령 제7조로 규정적으로 요구설치기준은 물리적인 환경에 대해서조차도 기준의 설정이 막연적으로구체적이지 못하다. 특히 비상시 대비에 대해서는 피상적으로 비상재해에 대비한 설비를 갖추어야 한다고만 하고 있을 뿐 구체적으로 있는 것조차도 제대로 지켜지지 못하고 있다.
둘째, 영유아보육법 시행령으로 정하고 있는 보육내용도 너무 간략하게 제시되어 있다. 이러한 보육내용은 유치원의 교육과정과 비교가 되어 보육의 질이 낮다는 부정적인 인식을 가져오는 요인이 되고 있다.
셋째, 보육 당국의 지도 감독 체계가 정비되어 있지 못하다. 보육시설의 개설은 신고제로, 일정한 자격을 갖춘 자가 누구나 일정한 시설을 갖추어서 신고를 하고 보육아동 정원을 배정 받으면 보육시설을 개설할 수 있다. 시설설치의 신고제는 엄격하지 않은 시설장의 기준, 구체적이지 못한 시설 설비 및 안전 기준, 그리고 이와 같은 기준의 엄격하지 않은 적용과 맞물리면서 첫 단계에서부터 시설에 대한 감독 기능이 제대로 이루어지지 못하고 있다.
한편 행정당국의 지도 및 감독은 정부의 지원을 받는 시설을 대상으로 한 회계 위주의 감사와 보고의 형태로 이루어지고 있다. 따라서 민간 보육시설의 경우는 행정당국의 지도감독으로부터 거의 소외되어 있는 실정이다.
넷째, 보육인력에 대한 자격관리체계가 마련되어 있지 않다는 점이다. 특정한 자격의 관리 체계는 자격의 획득을 위한 능력의 확보, 자격을 인정받기 위한 제반 검정 절차의 확립, 그리고 자격과 관련된 능력을 유지발전시키기 위한 제도적 장치가 구비되어야 한다. 그러나 보육인력 자격획득을 위한 기준 및 교육과정이 불합리하고, 특히 시설장의 자격조건이 너무 다양하고 산만하며 허용적이다. 자격검정을 국가가 하고 있지 않기 때문에 자격증을 발급하지 못하고 있으며, 보육교사의 전문성을 유지발전시킬 수 있는 보수교육제도도 정립되어 있지 않다.
여섯째, 정부의 지원도 취약하고, 이러한 보육재정은 곧 보육교사에 대한 낮은 처우로 이어지고 처우 수준의 개선 없이 질 높은 보육은 기대하기 어렵기 때문이다.
끝으로 보육시설에 대한 평가제도가 확립되어 있지 않다. 현재 16개 시도 중 시범보육시설 선정단계이지만 평가를 실시하는 곳은 서울특별시, 경기도, 부산광역시의 3곳에 지나지 않는다.
따라서 이와 같은 보육 현실을 고려할 때, 보육관련 제도적 개선과 더불어 보육시설장 및 보육교사의 자발성에 기초한 보육시설에 대한 평가인증제도의 실시가 보육의 질을 관리할 수 있는 가장 적절한 대안이라 하겠다.
보육기관 평가인증제도는 선진화된 보육제도의 도입으로 그 효과성은 크다고 볼 수 있다. 그것의 사업목적에서도 알 수 있듯이 보육의 질적인 향상을 가져올 것이며 수요자들의 선택에도 지대한 영향을 미칠 것이다. 그러나 단지 보육시설 평가인증만이 최선의 방법은 아니며 그것만이 질적 향상을 돕는 도구는 될 수 없다. 그것은 자본주의의 폐단과도 같이 좋은 시설과 열악한 시설의 격차를 가져올 수도 있다. 그것은 우리가 알고 있는 이 사회복지학문에서의 보육의 근본 즉, 모든 아동의 대상으로 한 개념과도 정면으로 충돌된다.
질 좋은 시설의 평가절상은 더 나은 질의 보육시설을 만들 수는 있다. 하지만 정부나 관계부처에서는 보육기관 평가인증제도만이 보육의 질적인 향상을 가져올 것이라는 생각을 버리고 좀 더 다원화적인 시선에서 이를 바라봐야 한다. 평가인증제도의 시행도 확실히 실시해야 하지만 열악한 환경을 개선하기 위한 노력도 필요하다. 보육선진국의 경우와 같이 국가가 좀 더 보육에 대한 지원을 해야 하며 정부가 행사하는 영향력도 키워야 한다. 즉, 현재의 질적인 향상에 문제가 되는 보육교사들의 처우도 개선되어야 하며 열악한 환경에 있는 시설 또한 점검하고 수정해야 한다.
보육기관 평가인증제도는 분명 질 좋은 보육으로 가는 효과성 있는 정책인 것만은 틀림없다. 하지만 다각적이고 다원화적인 노력과 원조 등이 없다면 이것은 오히려 제자리걸음을 초래할 수 밖에 없다. 보육의 대상은 어떠한 척도의 의해 구분될 수 없는 모든 유아임을 잊어서는 안 되며 모든 유아의 행복이 우리의 목표임을 간과해서는 안 될 것이다.
Ⅴ. 결 론
평가인증제도의 실시는 그 자체가 보육시설에 대한 체계적 관리의 시도라는 점에서 질 개선 및 인식의 개선 효과를 낳을 것으로 기대되며, 아동뿐 아니라 보육행정당국, 보육시설 종사자 및 보호자 모두에게 유용한 제도가 될 수 있다.
먼저 보육시설장 및 보육교사는 스스로가 제공하는 보육시설의 서비스가 일정한 기준에 도달하고, 이것을 유지할 수 있도록 자율적으로 노력할 수 있는 기회를 갖는다는 측면이 가장 중요하다. 이러한 과정을 통하여 보육시설 종사자는 보육인으로서의 전문성과 책임감을 강화하고, 결과적으로 보육시설 및 보육인 스스로의 자긍심을 높이는 효과를 기대할 수 있다.
두 번째로 이와 같은 제도는 보육 담당자 입장에서는 보육의 질을 관리할 수 있는 동시에 그 인증의 결과는 한정된 정부 지원 예상 배분에 있어서 하나의 기준이 될 수 있다. 국공립보육시설의 경우에는 시설운영의 재위탁 및 시설장 재임용 시 유용한 자료로 활용할 수 있다.
셋째, 인증의 결과는 부모들이 그들의 자녀를 위해 좋은 보육시설을 선택할 때 선택기준으로 활용할 수 있다. 아울러 영유아 및 취학 아동의 건전한 발달 도모에서의 역할 및 기여에 대한 일반인의 인식을 제고하여 주고 보육이 전문적 영역임을 인식시켜 줌으로써 보육분야 및 보육인력의 지위향상을 꾀할 수 있다.
물론 앞으로 많은 시행착오가 예상되지만 보육기관의 표준화 및 선진화 전략으로서의 보육기관 인증제도는 부단한 개선을 통해 활성화 되어져야 할 것이다.
[참고 문헌]
권대도, 보육학개론, 양서원, 2008
보건복지진흥원편집부, 영유아보육총람 2008, 보건복지진흥원, 2007
한국교육출판 편집부, 보육 시설 평가 인증, 한국교육출판, 2009
서문희 외, 보육시설 평가인증제도 도입방안 연구, 한국보건사회연구원, 2000
김혜경, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2008
월간유아(월간지), 2005.2

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