[유아교육기관운영]유치원의 시설설비, 교육과정의 편성 운영 및 교수학습방법, 교직원의 인사관리 및 복지후생에 관한 평가의 필요성과 내용을 영유아 발달과 바람직한 운영에 초점을 두어 기술

소개글

[유아교육기관운영]유치원의 시설설비, 교육과정의 편성 운영 및 교수학습방법, 교직원의 인사관리 및 복지후생에 관한 평가의 필요성과 내용을 영유아 발달과 바람직한 운영에 초점을 두어 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유치원 평가제
1. 유치원 평가제 추진목적
2. 유치원 평가의 추진체계
3. 유치원 평가의 기대효과

Ⅲ. 유치원 평가제 운영
1. 기본 방침
2. 유치원 평가

Ⅳ. 유치원의 시설설비, 교육과정의 편성 운영 및 교수학습방법, 교직원의 인사관리 및 복지후생에 관한 평가
1. 시설설비
2. 교육과정의 편성 운영 및 교수학습방법
3. 교직원의 인사관리 및 복지후생

Ⅴ. 유치원의 시설설비, 교육과정의 편성·운영 및 교수학습방법, 교직원의 인사관리 및 복지후생에 관한 평가의 필요성과 내용의 영유아 발달에 바람직한 운영
1. 필요성
2. 영유아 발달과 바람직한 시설설비 평가
3. 영유아 발달과 바람직한 교육과정의 편성 운영 및 교수학습방법의 평가
4. 영유아 발달과 바람직한 교직원의 인사관리 및 복지후생 평가

Ⅵ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

유아교육 관련 정보의 소통 공간 제공을 목표로 제도/시스템을 진행 또는 도입직전에 있다.
현재 교육과학기술부에서는 제도/시스템 도입을 위한 교육을 관할교육청의 공무원을 상대로 하고 있고, 앞으로 관할 공무원들의 주도하에 각 지역 원장님들의 교육과 홍보가 진행될 전망이다.
새로운 제도/시스템이 도입되는 만큼 유치원 운영상의 변화도 따르게 될 것이고, 좀 더 체계적인 운영체제의 확립을 위해 시설설비, 교육과정의 편성·운영 및 교수학습방법, 교직원의 인사관리 및 복지후생에 대한 유치원 평가제가 활성화 되어 유치원이 학교로서 국가적 차원에서 표준화 될 필요가 절실히 요청되는 때이다.
2. 영유아 발달과 바람직한 시설설비 평가
영유아 발달과 바람직한 운영 관점에서 교육환경으로서의 시설설비는 교육과정의 성공적 운영과 밀접한 관련이 있다. 특히, 유아는 주변 환경과의 긴밀한 상호작용을 통해 학습, 발달하므로 유치원의 교육환경을 어떻게 구성, 제공하느냐가 매우 중요하다.
교육환경 영역에서는 실내외 교육환경 및 시설, 설비가 적합한지, 교재, 교구의 선정, 활용 및 관리가 적절한 지를 철저히 점검해야 한다.
3. 영유아 발달과 바람직한 교육과정의 편성·운영 및 교수학습방법의 평가
영유아 발달과 바람직한 운영 관점에서 교육과정은 유치원 운영의 가장 핵심적인 요소이다. 교육과정을 어떻게 운영하느냐에 따라 교수학습 경험의 질이 결정되고, 그 결과 유아교육의 효과도 크게 좌우된다.
교육과정 영역에서는 적절한 교육 내용 및 활동으로 교육계획을 수립하고 있는지, 균형적이고 통합적인 일과 운영을 하고 있는지, 교사-유아간의 상호작용 및 교수-학습 방법이 적합한지, 유아 발달 및 교육과정에 대한 평가를 하고 있는지를 점검해야 한다.
4. 영유아 발달과 바람직한 교직원의 인사관리 및 복지후생 평가
영유아 발달과 바람직한 운영 관점에서 유치원이 설정한 교육목표를 제대로 달성하기 위해서는 기관의 운영관리가 잘 되어야 한다.
유치원의 운영관리는 유아교육활동을 보다 효과적으로 추진하게 하는 지원체제로서 유치원의 장기적인 발전을 위하여 체계적전문적인 관리가 필요하다.
운영관리 영역에서는 교직원 인사관리 및 복지가 적절한지, 예산의 편성 및 운영이 합리적인지, 가정 및 지역사회와의 연계가 적절한지, 기관 운영의 책임을 맡고 있는 기관장의 전문성과 리더십이 바람직한지를 점검해야 한다.
Ⅵ. 결 론
21세기를 앞두고 국제적, 사회적 변화로 인해 교육에 대한 질 관리 및 책무성을 제고해야 하며, 이에 따른 한 방법으로 유아교육기관 평가의 중요성이 교육계 안팎에서 심도 있게 제기되고 있다. 유치원에서 추진하고 있는 제반 활동을 점검하고 교육목적 달성여부를 판가름할 수 있는 평가가 필요하다는 인식이 확산되고 있다. 그러나 이러한 필요성만으로 성급하게 실시하려는 평가인증제는 오히려 유치원 교육의 정상적 운영에 장애가 될 수도 있으므로 평가의 기본 철학과 개념을 정립하고 각 유치원이 자발적으로 유아교육의 질 개선을 위해 노력하도록 유도하는 평가 방안을 마련하는 작업이 우선되어야 할 것이다.
유아교육기관 평가의 근본적인 목적은 유치원의 전반적인 교육적 투입-과정-산출이 어떻게 이루어지며, 어떤 교육적 부가가치를 창출하고 있는지를 알아보고, 유아교육의 수월성을 높이는데 있다.
교육적 질을 높이기 위한 유아교육기관의 평가는 전문성을 바탕으로 체계적으로 수행되어야 한다. 그런데 근래 유치원에 대한 기관평가가 유치원의 발전보다 유치원 운영에 막대한 지장을 초래할 것이라는 비판이 일고 있다. 과거에는 장학활동의 일환으로 유치원을 방문하여 평가를 하였다. 지금 유치원 평가에서는 장학활동에 의한 평가보다 교육청에서 구성한 평가단에 의하여 평가를 실시하고 있다. 그 평가에서는 평가편람에 있는 평가지표를 근거로 유치원에서 제출한 평가 자료를 심사하고, 현지 방문 평가를 실시하고 있다.
유아교육기관에서는 기관마다 기르려고 하는 인간적 특성을 표현한 교육목표가 있다. 유아교육기관의 평가는 바로 이러한 목표가 유치원조직에 의하여 수행하는 교육활동을 통하여 제대로 달성되고 있는가를 올바르게 평가하여야 할 것이다.
정부는 국정현안정책조정회의에서 육아와 보육정책을 총괄적으로 연구하는 ‘육아정책개발센터’를 설립키로 했다.
육아정책개발센터는 그 동안 여성부, 교육과학기술부, 복지부 등에 분산됐던 육아와 보육정책 연구기능을 통합한 기관으로 여성개발원과 교육개발원, 보건사회연구원 등 3개 연구기관의 공동부설기관으로 설립될 예정이다. 육아정책개발센터는 육아 및 보육정책 연구 활동은 물론 보육시설에 대한 각종평가와 인증업무도 담당하게 된다.
지금까지 우리나라에서는 유아교육기관 인준 제도와 관련해서 많은 연구가 이루어져 왔다. 국내의 연구동향은 대체로 두 가지의 유형으로 분류할 수 있는데 그 하나는 1980년대에서 1990년대에 걸쳐 집중적으로 이루어진 ‘평가준거관련 연구’이고, 다른 하나는 2000년대 들어와서 활성화되고 있는 ‘평가체제 개발 연구‘ 이다.
국가 수준의 유치원 평가체제가 효율적으로 도입, 실천되기 위해서는 다음과 같은 여건이 갖추어져야 한며, 아래에 논의에 따른 연구가 활발히 이루어져야 할 것이다.
첫째, 국가 수준의 유아교육기관 평가체제가 활성화되기 위해서는 평가결과의 공개 및 평가 결과에 따른 행재정적 차등 지원이 이루어져야 한다.
둘째, 유치원과 보육시설은 그 설립 목적과 운영형태, 그리고 시설에 있어서 차이가 많으므로 평가 준거는 유치원과 보육시설의 특성에 맞게 이원화 되어야 한다.
셋째, 우수한 평가자의 선정과 이들에 대한 연수가 평가체제의 핵심을 이루므로 평가자의 자격 기준을 엄격히 할 필요가 있고, 우수한 유아교육전공자가 평가자를 지원할 수 있는 유인체제를 갖추어야하며, 이들에 대한 충실한 연수가 마련되어야 할 것이다.
[참고 문헌]
유치원 교육과정 해설 (교육인적자원부 고시 제2007-153호에 따른), 교육과학기술부 문미옥, 영유아 교육과정(교육과 보육을 위한), 창지사, 2008
이영석, 현대유아교육론, 형설출판사, 2004
임창재, 유아교육 실습, 형설출판사, 2007
이은경, 유아교육개론, 형지사, 2008

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