청소년 지도 방법론 요약, 정리

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청소년 지도 방법론 요약, 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장. 청소년지도의 의미와 원리
제1절 청소년지도의 의미와 원리
2. 청소년지도와 유사 개념들과의 관계

제2절 청소년지도 의미의 변천과정
1. 보충적 사회교육의 성격
2. 자기통제력 및 사회성 강조
3. 사회적 예민성 강조
4. 지역사회 참여경험 확대
5. 우리나라에서는

본문내용

램
청소년들에게 올바른 문화적 정체성을 형성시켜 주고 문화의 전달과 유지, 창조의 과정을 익히도록 하는데 목적
8) 자아계발활동 프로그램
청소년기의 발달과업인 자아정체감 형성을 돕고 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인관의 참만남 관계를 형성하도록 도우며, 자기의 건전한 성격개발과 인간관계 및 사회적응을 조력하는데 목적
제3절 청소년지도 프로그램의 개발
1. 프로그램의 하위영역
1) 분석(analysis)
청소년들의 요구와 특성을 분석하는 것에서 시작하여 기관 및 시설의 요구, 사회의 요구, 부모의 요구 등을 종합적으로 분석하여 반영하는 것
2) 프로그램 설계(design)
청소년지도의 방법 및 전략을 이해하고 개선하며, 적용하기 위한 것
지도효과를 최대화하기 위해 청소년의 특성과 학습 내용에 적합한 지도방법을 고안하는 것
3) 프로그램 개발(development)
지도과정을 창조하는 방법을 이해하고 개선하며 적용하기 위한 것
4) 프로그램 전개(implementation)
특정한 지도상황에서 특정한 자료 또는 프로그램을 사용함으로써 최적의 결과를 얻으려는 것
5) 프로그램 평가(evaluation)
위에서 언급한 모든 요소들의 효과성과 효율성, 매력성을 평가하기 위한 방법
프로그램이 어느 정도 잘 설계되고 개발되었는지, 실제로 얼마나 잘 전개되었으며, 적절히 관리되었는지를 전체적으로 평가하는 것
청소년지도방법의 과제와 전망
1. 미래사회와 청소년지도
2. 지속가능한 발전과 청소년
1) 지속가능한 발전에 대한 이해
지속가능한 발전의 개념이 형성된 배경
① 제3세계 그중에서 특히 남미에서의 근대화 프로그램의 실패로 인하여 근대화 이론에서 제시한 주요 가설이 정확한지에 대하야 의문 제기
② 발전이론의 기반이 되었던 서구 발전사에 대한 견해의 많은 부분이 오도되었다는 점이 증명
③ 유엔남미위원회의 작업을 통해 근대화 이론의 경제학적 배경이 되었던 신고전경제학의 자본주의 체 제의 구조적 동질성에 대한 가정이 반박되면서 중심부-주변부 개념이 도입
④ 기능주의와 파슨즈 사회학에 대한 비판이 제기되면서 근대화 이론이 갖고 있는 내적 기준이 호소력 을 잃게 되면서 발전 연구에 있어서의 다문학적 접근의 필요성이 제기
환경 및 발전에 관한 세계 위원회(WCED)의 지속가능한 발전의 정의
현 수요를 절충하지 않고서 미래 수요를 충족시키는 것
WCED가 제시한 지속가능한 발전이 지향하는 목표
① 성장을 회복
② 성장의 질을 변화
③ 직업, 에너지, 물 및 위생에 대한 기본 욕구를 충족
④ 부양 가능한 인구 수준을 확보
⑤ 자원의 기초를 보전 및 제고
⑥ 기술방향을 재정립하고 위험을 관리함
⑦ 의사결정에서 환경과 경제학을 융합
⑧ 국제 경제관계를 재정립
⑨ 발전을 더욱 참여적으로 만듦
지속가능한 발전은 정립된 이론이나 개념이라기보다는 서구 산업사회 중심의 발전이론에 대한 반성적 논의이며, 환경 속에서 지속 괼 수 있는 인간의 생존을 위한 새로운 패러다임 탐색
2) 의제21과 청소년
① 의제21(Agenda 21)
1992년 브라질의 리우데자네이로에서 세계 각국의 정상들이 참석한 가운데 UN환경개발의(UNCED)가 개최
지구가 환경오염으로 위기에 처해 있음에도 불구하고, 인류가 영위하고 있는 삶의 방식과 제도적 틀 그리고 계속적인 경제성장의 추구로 인하여 지구환경 파괴가 가속화되고 있어 다음 세대의 생존과 번영을 위해 근본적인 인식의 전환과 제도의 개혁, 이를 위한 대대적 투자가 필요하다는 데 공감하고 전세계적인 실천방안으로서 ‘의제21’ 채택
② 의제21은 총 4부 40장에 걸쳐 지구적, 지역적, 국가적, 지방적인 차원에서 환경문제를 해결하고 인 류의 지속가능한 발전을 달성하기 위한 과제를 광범위하게 기술
③ 의제21의 제25장에서는 “지속가능한 발전에 있어서 아동 및 청소년”이라는 표제하에 청소년 관련 문제들을 정리, 그 주요 정책
a. 환경보호 및 경제사회적 개발의 증진에 청소년의 역할 증진 및 적극참여
b. 지속가능한 발전에 있어서의 아동
환경개선을 위한 어떠한 조치나 그것의 미래지속 가능성을 보장하기 위하여 아동들의 특정 이익 을 환경 및 개발에 관한 참여과정에서 고려
④ 국제적, 지역적 기구들은 이상에서 제기된 분야들에 있어서 상호 협력과 조정
3. 실천계획과 사례
의제21의 실천계획 수립에 있어서 주요 과제로 제기된 문제
① 상당수 아동 및 청소년의 적절하지 못한 건강, 영양섭취, 교육, 보호 상태
② 취업 연령에 도달하지 않은 아동들의 불법적 노동 확산
③ 아동학대, 아동과 청소년에 대한 성적 착취 및 기타 성병의 확산에 따른 아동과 청소년의 건강 위협
※ 선진국 : 아동 학대와 성적인 착취, 그리고 성병의 확산 등에 대한 지속적 대처방안의 수립이 요망
※ 개도국 : 아동과 청소년들의 건강, 영양섭취, 주거 등에 있어서 성장에 적합하지 않은 조건, 아동의 학대와 성적인 착취, 성병 확산 등의 문제에 무방비 상태인 경우가 많아 이에 대한 시급한 대책 수 립이 요망
4. 청소년지도의 과제
1) 참여의 활성화
청소년들이 차세대의 주역이 될 수 있도록 건전한 성장을 하기 위해 사회적인 공감대와 지지기반에 바탕 한 지원이 필요
2) 사회적 연계와 강화
가정ㆍ학교ㆍ사회ㆍ국가에 걸쳐 청소년들의 건전한 성장을 위해 이들 제부문간의 유기적 연계를 통한 총체적인 성장 여건 조성 필요
청소년지도사 분류
1) 1급 : 수련관의 교육과정이나 프로그램의 계획, 편성, 실천, 평가에 이르는 전과정의 운영(운영자급)
2) 2급 : 수련기관의 수련활동 기획, 편성, 운영 또는 구체적 개별적인 수련활동을 운영관리한다.
(프로그램 기획 및 관리)
3) 3급 : 일정규모이상 수련시설의 구체적 수련활동이나 교육을 직접담당(실제 활동 자격)
4) 전문지도자 : 청소년들을 대상으로 직접지도하고 청소년지도활동의 관리조정 및 실제지도를 주로 담당 하는 상근지도자
청소년수련활동 영역
1) 교육활동의 영역(학업, 근로 복무)
2) 임의 활동의 영역(자유활동)
3) 수련활동의 영역(체험활동) : 건강증진, 정서함양, 협동심 증진, 긍지함양, 용기배양, 예절수양으로 주로 생활권이나 자연권에서 이루어 진다.

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