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소개글

다중지능이론(MI이론)의 개념, 다중지능이론(MI이론)의 특성과 배경, 다중지능이론(MI이론)의 영역, 다중지능이론(MI이론)의 교육활동, 다중지능이론(MI이론)의 교육전략, 다중지능이론(MI이론)의 교육개선방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 다중지능이론(MI이론)의 개념

Ⅱ. 다중지능이론(MI이론)의 특성과 배경

Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 영역
1. 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2. 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4. 신체-운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
5. 음악적 지능(Musical Intelligence)
6. 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
7. 개인이해 지능(Intrapersonal Intelligence)
8. 자연이해 지능(Naturalist intelligence)

Ⅳ. 다중지능이론(MI이론)의 교육활동

Ⅴ. 다중지능이론(MI이론)의 교육전략

Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)의 교육개선방안

참고문헌

본문내용

s)이 서로 다르기 때문에 어떤 전략은 한 집단의 아동들에게 완전히 효과적일 수 있지만 다른 집단의 아동들에게는 그렇지 못할 수도 있다.
수업에 있어 모든 학생이 적극 참여하여 활동하는 수업은 학습목표 성취가 높은 좋은 수업이 될 것이며 모든 학생이 적극 참여할 수 있는 수업이 다중지능 수업이다.
모든 학생들은 학습에 있어 동일한 능력과 동일한 관심을 갖고 있는 것은 아닐 뿐만아니라 학습방식에 있어서도 모두 다르다. 따라서 학생들의 지능 유형에 대한 분석을 통해 각 학생의 특정 능력이나 학습방식에 맞는 학습 내용들을 선택하고 수업설계를 하여 가르친다면 모든 학생들에게 좋은 수업을 보장할 수 있다고 생각했다. 따라서 본 연구에서는 학습자들이 다양한 학습영역에서 학습경험을 할 수 있도록 교육내용을 다양화하고자 하였으며, 학습자들의 지적 특성에 맞는 학습내용을 구성하여 제시하고 그에 알맞은 교수방법과 교육전략을 수립하여 적용하여야 한다.
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)의 교육개선방안
본 다중지능 교육과정에 따른 수업에서는 학생들이 자발적으로 다양한 영역의 수업활동에 참여함으로써, 학습의 주체로서의 자신을 확인하는 기회를 자주 접할 수 있었다. 뿐만 아니라 평가과정에서도, 수동적 존재가 아닌 적극적 참여자로서 평가 준거를 파악하여 수업에 참여함으로써, 자신의 지식을 확인할 수 있는 기회를 가졌다. 이러한 활동 과정과 결과를 통해서, 학생들의 자아의식 성장을 볼 수 있었다. 초등학교 저학년 학생들은 아직 자의식이 완성되거나 정형화되지 않았기 때문에 자신의 잠재능력을 발견하거나 발현하는 데에 오히려 자유로울 수 있을 것이다. 이러한 자의식의 성장은 향후 자신의 전공이나 직업 선택시에 다양한 선택 상황을 가능하게 해 줄 것이며, 나아가 학생들에게 올바른 직업관을 형성시킬 것이다. 학생들은 전반적으로 창의적 글쓰기, 공간 구성, 음악적 재생산(작곡), 자연에 대한 지식, 반성 능력이 향상되었다. 특히, 프로젝트 학습은 사고력 신장에 지대한 영향을 주었다. 이러한 사고력의 성장은 비판적 측면과 창의적 측면으로 분류할 수 있다. 학생들은 자기 반성이나 조별 반성 과정을 통해, 비판적 사고력이 향상되었으며, 동시에 자발적이고 적극적 수업의 참여를 통해 새로운 사고의 전환이 가능한 창의적 사고가 계발되었다. 이러한 다양한 사고활동은 학생들로 하여금 지적 호기심과 열정을 발휘하게 하였다. 또한, 주로 초등학교 저학년 발달 수준의 특성상 언어적 측면과 공간적 측면을 강조하여 교육과정을 구성하였다. 이러한 교육과정을 통하여 풍부한 표현 능력 발달을 실감할 수 있었다. 언어적 측면에서, 글쓰기와 말하기 영역의 발표력, 논리적 글전개, 문장구성과 어휘력, 맞춤법과 구두법 등에 대한 학생들의 능력 향상과정을 확인하였다. 또한 공간적 영역에서는 기초미술 기능(형태감, 색채감, 공간구성 등)의 습득을 통한 예술적 표현능력의 향상을 추구할 수 있었다.
참고문헌
김명희·정태희 / 미국의 다중지능 교육, 열린교육연구, 1997
김주영 / 다중지능이론에 기초한 과학수업활동이 초등학생의 창의성과 과학탐구능력에 미치는 영향, 서울교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2005
민천기 / 다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동이 아동의 창의성에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003
신명희 / 다중지능이론에 기초한 교수-학습 방법 연구, 교육학연구, 2000
송숙경 / 다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계-전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로, 2004
전윤식·강영심 역 / 복합지능과 교육, 중앙적성출판사, 1998
Howard Gardner / 다중지능의 이론과 실제, 양서원, 1999

키워드

다중지능이론,   MI이론,   다중지능,   지능,   지능검사