Carroll의 학교 학습 모형

소개글

Carroll의 학교 학습 모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 학교 학습 모형의 성립 배경

Ⅱ. 본론
1. 학교 학습 모형의 가정
2. 학교 학습 모형
(가) 학교 학습 모형이란?
(나) 학습의 정도(성과)
(다) 변인
1) 수업과 개인차 변인
2) 시간 변인
① 학습에 필요한 시간
ㄱ) 적성-ⓒ
ㄴ) 수업 이해력-ⓓ
ㄷ) 수업의 질-ⓐ
② 실제로 학습에 소요한 시간
ㄱ) 학습 지속력-ⓔ
ㄴ) 학습 기회-ⓑ
3. 적용 사례
(가) Carroll의 외국어 학습
(나) 캘리포니아의 초임교사 평가 연구
(다) Bloom의 완전 학습에 미친 영향

Ⅲ. 결론
1. 의의 및 한계점
(가) 의의
(나) 한계점
2. 시사점
3. 맺음말

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

개념으로 이해하고 있다. 즉, 각 학습자에게 적정한 학습할 시간을 제공해 준다면 수업목표에 도달할 수 있다고 본다. 이러한 점을 통해 우수아와 열등아라는 종래의 학습자관을 빠른 학습자와 느린 학습자로 변화시켰음을 알 수 있다.
4) Carroll은 <학교 학습의 한 모형>이라는 논문을 통해서 완전 학습의 가능성을 처음으로 제시하였다.
(나) 한계점
1) 모형의 변인들 간의 관계가 명확하게 조사되지 못 했다. 예를 들면, ‘수업의 질적 차이가 학습에 필요한 시간의 차이를 일으킨다’는 모형의 가설을 검증한 연구는 거의 없다.
2) ‘적성과 학습 속도와의 관계’, 적성이 낮은 학생들의 학습을 보다 효과적으로 수행하는 것을 돕는 것과 관계가 있는 ‘수업의 질’ 등은 아직 명확하게 밝혀지지 않았다.
2. 시사점
＊ 학습자의 개인차를 근본적이고 질적인 차이로 보기보다는 학습에 필요한 시간의 차이라고 보았다. 즉, 학습자에게 적절한 시간을 제공하면서 수업을 하게 되면 학습이 가능하다는 것이다.
＊ 학습에 영향을 주는 변인을 수업 변인과 학습자 변인으로 구분함으로써 학생과 교사의 역할을 보다 명확하게 하였다.
＊ 선생님의 질이 좋으면 그만큼 학습자의 수업 이해력이 높아질 것이다.
＊ 수업의 질은 주어진 과제에 대한 학습자의 지속력에 상당한 영향력을 미칠 것이다.
＊ 학습기회와 지속력이 다소 낮다고 할지라도 적성이 높다고 한다면 주어진 과제를 일정한 시간 내에 학습해 낼 수 있을 것이다.
＊ 적성이 낮은 학습자가 주어진 과제를 다른 학습자들과 마찬가지로 일정한 시간 내에 학습해 낼 수 있도록 하려면, 교사는 수업의 질을 적절히 조정하여 학생들의 수업 이해력을 촉진시켜야 할 뿐만 아니라 학습 기회와 학습에 대한 지속력을 증대시켜야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
- 교육 방법의 기초 / 김진호 / 문음사
- 교육 심리학 / 이건인이해춘 / 학지사
- 교육 심리학 / 윤길근 외 / 신정
- 교수-학습의 이론적 탐색 / 전성연 / 원미사
- 교수-학습 이론의 이해 / 권낙원김동엽 공저 / 문음사
- 교육의 심리학적 이해 / 이윤상오윤선 공저 / 다락방서원
- 교육 심리학 용어 사전 / 한국교육심리학회 / 학지사
- 교육 심리학 / 정현숙 / 동문사
- 교육 심리학의 이해 / 여광응조인수문태영 공저 / 한국학술정보(주)
- 교육 심리학 / 민영순 / 문음사
- 학교 학습 효과를 위한 교육심리학 / 임규혁 / 학지사
- 교육 방법 및 교육 공학 / 이화여자대학교 교육공학과 출판사 / 교육과학사
- 예비 교사를 위한 교육 방법의 이론과 실제 / 정명화 외 4명 / 학지사
- 교수 방법론 / 이성호 / 학지사
- 효과적인 교수-학습을 위한 교육방법론 / 권영창 외 3명 / 형성출판사
# Carroll의 모형은 일반적으로 불리는 학습이론과는 달리 학습과정과 여러 조건들에 대한, 엄밀한 과학적 분석보다는 ‘학교 학습 과정의 경제성을 제고’하는 것이 목적이다.
# 주로 인지적, 기술적 학습을 위한 학습 이론으로 정의적 학습에까지 활용할 것을 전제로 하지 않는다.

키워드

Carroll,   학교학습모형,   Carroll의 외국어 학습 ,   Bloom의 완전 학습