[발도르프 프로그램] 역사적배경과 교육론 및 교수학습법, 교육원리, 발전방향 제시

목차

개관

1. 발도르프 프로그램의 배경
1) 발도로프 프로그램의 역사
2) 발도르프 프로그램의 배경

2. 발도르프 프로그램의 기본 전제
1) 인간 본질의 네 가지 구조
2) 인간 기질의 네 가지 유형
3) 영유아 발달 단계

3. 발도로프 유아교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과구성
4) 환경구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계

4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

5. 발도르프의 장점 (5가지)

6. 발도르프 교육의 발전방향

본문내용

두 쓰는 과목
발도르프교육에서는 머리와 가슴, 손과 발이 조화롭게 발달된 사람으로 성장하는 것이 중요하다. 즉 육체, 마음, 정신이 균형 있게 발전하는 것이 교육의 목표인 것이다. 형태그리기, 오이리트미(발도르프에서 비롯한 예술형식으로 몸을 움직여 형태와 관념을 표현하는 무용의 일종임), 손을 이용한 공예수업(수공예 및 목공예)을 통해 사고영역(머리로 상징되는)만이 아닌 의지(손과 발)와 감정(가슴)이 균형 있게 발달될 수 있도록 한다.
4) 교과서가 없다
발도르프학교에는 정해진 교과서가 없다. 교육의 내용은 아이들의 발달과 학습단계에 맞추어 담임교사가 결정하고 준비한다. 발도르프교육에서는 국어/수학/음악/미술 등으로 교과를 엄격히 분리하지 않아 심지어 수학 수업에서조차도 미술이나 음악 수업의 예술형식을 빌어 통합수업을 한다. 아이들은 노트에 내용을 적어가며 자기만의 교과서를 만들어간다.
5) 자연친화적 가치관
적절한 나이가 될 때까지는 TV와 PC 등을 하지 않도록 권고한다. 또한 음식은 유기농 위주이며 도살과정을 거치는 소/돼지/닭고기 등의 육식 또한 하지 않는다. 도시보다는 시골에 대부분의 학교가 위치하고 있어 아이들이 자연스레 자연친화적으로 자라나도록 한다. 기본적으로 디지털 보다는 아날로그문화에 기반 하여, 필통이나 가방 등은 부모가 직접 만든 제품을 사용하는 경우도 있다. 발도르프유치원의 경우 플라스틱 장난감이 없이 원목소재 장난감 또는 자연에서 가져온 솔방울, 조개껍질 등 자연물을 장난감으로 쓰고 있다.
6. 발도르프 교육의 발전방향
발도르프 교육에서 유치원 교육과정을 살펴보면서 '우리나라에 발도르프 교육이 정착된다면 어떤 모습일까'하는 것을 생각해본다. 발도르프 교육은 완전히 형성된 하나의 '교육과정'이 아니라 인간을 교육하는 '원리'이기 때문에, 그 '교육 원리'를 각 나라의 문화적 맥락에 맞추어 가장 적합한 형태를 재창출하여야 한다는 기본 전제가 있다. 위의 내용을 설명하면서 많은 부분 참고로 하였던 독일과 미국의 발도르프 교육의 모습이 그대로 우리나라에서 재현된다면 우리나라 아동에게 적합한 살아 움직이고 생명력 있는 교육이 될 수는 없을 것이다. 예를 들어 아동에게 일 년을 주기로 리듬감을 제공하기 위하여 부활절이나 크리스마스를 축제로 기념하는 것은 기독교 문화가 바탕에 깔려있는 독일이나 미국의 고유한 형태라고 할 수 있다. 그러므로 우리는 발도르프 교육에서 추구하고 있는 '인간 교육 원리'는 도입하되, 그 원리에 기초하여 진행할 교육 내용은 우리나라의 문화적 맥락에 맞게 재구성해야하는 과제를 갖게 된다. 이런 교육과정 재구성의 작업은 쉽게 이루어지지도 않고 단기간에 이루어질 내용도 아니다. 우리는 현재의 우리 교육을 바로 세우기 위하여 발도르프 교육에서 지향하는 인간에 대한 경외감과 존중은 곧바로 받아들이되 구체적인 교육을 진행하기 위하여 진지한 우리의 것에 대한 연구가 함께 진행되어야 비로소 바른 교육을 진행할 수 있다고 생각된다.
※참고문헌
루돌프 슈타이너와 발도르프 교육 박의수 1994 安岩敎育學會

키워드

발도르프,   프로그램,   인간,   유아,   교육,   유형,   발달,   발전