국어지도안

소개글

국어지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원

Ⅱ. 대단원의 개관

Ⅲ. 대단원 학습 목표

Ⅳ. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동

Ⅴ. 소단원의 특성 및 차시 지도 계획

Ⅵ. 아동 실태 및 국어 교과에 대한 설문 분석

Ⅶ. 지도 대책 및 수업자의 의도

Ⅷ. 지도의 실제

Ⅸ. 평가 계획

Ⅹ. 판서 계획

본문내용

이 못 알아들은 경험이 있으면 발표해 봅시다.
T:우리 집에서 부모님이나 조부모님, 또는 친척 어른들께서 쓰시는 방언은 무엇인지 말하여 봅시다.
◈원리 터득
T:네, 방언과 관련된 여러 경험에 대하여 이야기하여 보았습니다. 그럼 이번에는 표준어와 방언으로 역할극을 해 보는 시간을 갖도록 하겠습니다.
Ss:방언을 흉내 내며 시를 낭송한다.
Ss: 시의 내용을 음미하며 학습 문제를 해결한다.
Ss: 학습 문제의 답을 확인한다.
Ss:방언과 관련된 경험을 발표한다.
Ss: 각자 발표한다.
Ss:제시된 역할극 상황에 맞추어 모둠별로 역할극 발표를 준비한다.
3분
15분
자)역할극 역
할 머리띠, 소
품, 대본
유)학생들이 평소 연극이나 역할극을 좋아하는 편이나,
방언으로 연기
를 함에 있어
서 어색해하고
부끄러워하지
않도록 자연스
러운 분위기를
조성한다. 또,
모둠별로 역할 놀이가 끝날 때마다 역할 상황과 표준어, 방언의 쓰임에 대한 평가를 하여
<역할극 상황>
1. 새로운 편지 친구인 제주도 친구의 제주도 방언으로 쓴 편지를 읽고 어려움에 빠진 상황
2. 비교체험-표준어로 뉴스를 진행하는 앵커, 기자와 강원도 지역의 방언으로 뉴스를 진행하는 앵커, 기 자
3. 가수 장윤정이 전국을 순회하며 방언별로 ‘어머나’를 부르게 된 상황
4. 퀴즈대회에 나가게 된 전라도, 경상도, 충청도 참 가자들의 에피소드
T:그럼, 모둠별로 나와서 연기해 보도록 합시다.
Ss:모둠별로 나와 실연한다.
단계
학습 내용
교수 학습 과정
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
문제 해결하기
<활동 4>
표준어를 사용할 때와 방언을 사용할 때의 차이점 정리하기
T:역할극을 하면서 표준어를 사용할 때 적절한 상황과 방언을 써도 적절한 상황이 있다는 것을 알았습니다. 표준어와 방언을 어떨 때 사용하면 적절할지, 그리고 표준어와 방언을 사용할 때의 좋은 점에는 어떤 것들이 있을지 생각하면서 책 49쪽 4번에 정리해 봅시다.
◈전략 습득 여부 확인
T: 먼저, 표준어는 주로 언제 사용합니까?
T:네, 그렇습니다. 표준어는 공식적인 말하기 상황에서 사용한다고 할 수 있습니다. 그렇다면 방언은 언제 사용할까요?
T:네, 표준어와 비교하였을 때 방언은 비공식적인 말하기 상황에서 사용합니다. 그렇다면, 이렇게 표준어와 방언이 사용되는 상황이 다른 까닭은 무엇일까요? 즉, 각각을 사용할 때의 좋은 점은 무엇인지 발표해 봅시다.
Ss:학생들 각자 정리
S1:표준어는 방송이나 교과서, 신문 등에서 사용합니다.
S2:표준어는 전국의 모든 사람들이 지역에 관계없이 알아들어야 하는 상황에서 사용합니다.
S1:방언은 같은 지역의 친구들이나 가족, 이웃과 이야기 할 때 사용합니다.
S1:표준어를 사용해야 하는 상황에서 방언을 사용
하면 말이 잘 통하지 않을 수 있기 때문입니다.
S2:표준어를 사용하면 말하는 사람이나 지역에 관계없이 의사소통이 잘 이루어집니다.
3분
단순히 재미만을 위한 활동이 되지 않도록 유의한다.
자)정답 확인
용 PPT자료
유)교사는 발
문만 던지며,
활동을 통해
알게 된 바를
학생들 스스로
발표할 수 있
도록 유도한다
.
단계
학습 내용
교수 학습 과정
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
문제 해결하기
S3:방언을 사용하면 같은 지역의 사람끼리 더욱 친밀감을 갖게 되고 모르는 사람이라 해도 딱딱하지 않고 빨리 친해질 수 있을 것 같습니다.
일반화 하기
<활동 5>
오늘의 공부 OX 퀴즈로 마무리하기
◈전략의 적용 및 연습
T:자, 그럼 오늘 수업을 정리하는 의미로 간단한 OX퀴즈를 하도록 하겠습니다. 문제를 듣고 흰색칠판에 맞으면 O, 틀리면 X로 표시해 봅시다.
Ss:OX퀴즈를 푼다.
5분
자)OX 퀴즈 프로그램, 학생용 칠판
유)퀴즈의 정
답을 발표할
때에는 교사가
부연 설명을
해주도록 한다
.

♣문제1. 제주도 방언으로 ‘감저’는 ‘감자’를 뜻하는 말 이다.
♣문제2. 앵커나 기자가 전라도 출신이면 전라도 방언 으로 뉴스를 진행해도 괜찮다.
♣문제3. 다른 지역의 친구와 편지를 주고받을 때에는 원활한 의사소통을 위해 표준어를 사용하는 것이 좋다.
♣문제4. 방언은 의사소통을 방해하므로 절대로 쓰지 말아야 한다.
♣문제5. 외국인에게 우리말을 가르쳐 줄 때에는 표준 어로 가르쳐 주는 것이 좋다.
T:네, 표준어와 방언에 대하여 OX퀴즈로 정리해 보았습니다. 다섯 문제 다 맞힌 친구들에게는 사탕을 하나씩 주도록 하겠습니다.
T:오늘 이 시간에는 표준어와 방언에 대하여 알아보았습니다. 표준어는 주로 방송이나 교과서, 책, 신문 등에서 많이 쓰이며 지역에 관계없이 의사소통이 잘 이루어진다는 좋은 점이 있었습니다. 이에 반해 방언은 같은
Ss:퀴즈의 정답을 확인한다.
단계
학습 내용
교수 학습 과정
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
일반화
하기
차시예고
지역의 사람들과 이야기할 때 많이 쓰이며 방언을 사용함으로써 친밀감이 형성되고 음식이나 자연환경이 다른 것처럼 그 지역의 특성이 잘 드러나 있는 말이라는 것을 알았습니다.
◈전략의 정착 및 일반화
T:그러므로 표준어와 방언, 각각이 사용되는 상황을 바르게 알고 상황에 맞게 사용하는 태도를 지녀야 할 것입니다.
T:다음 이 시간에는 방언을 조사하기 위한 계획을 세워보도록 하겠습니다.
Ss:다음 차시 수업을 확인 한다.
Ⅸ. 평가 계획
구분
평 가 관 점
평가 시기
평가자
상
중
하
학습 목표 도달도
표준어와 방언의 차이점을 알고, 상황에 맞게 사용할 줄 아는가?
수업 중
교사
표준어와 방언에 대하여 학습한 내용을 다른 상황에서도 적용하고 일반화할 수 있는가?
OX퀴즈 시
학생
학습 활동에 열심히 참여하였는가?
활동 3
교사,
학생상호 평가
수업자
제재의 특성과 아동 실태를 고려한 수업인가?
수업 중
교사, 수업참관자
수업의 계획 및 조직이 학습목표 달성에 적절하였는 가?
수업 중 학생들과의 활발한 상호작용이 이루어졌는 가?
Ⅹ. 판서 계획
둘째 마당. 발견하는 기쁨
2. 차근차근 알아보며
공부할 문제 학습 순서
표준어와 방언의 차이점을 알고, (교구로 만들어 제시)
쓰이는 상황을 알아봅시다.

키워드

초등,   국어,   지도안,   세안,   5학년