한국사회 다문화가정의 실태,문제점,대안(해결방안)

소개글

한국사회 다문화가정의 실태,문제점,대안(해결방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
ⅰ. ‘다문화가정’의 이해와 배경 (논의목적)

Ⅱ. 본 론
ⅰ. ‘다문화가정’의 개념
-‘다문화가정’의 정의
-‘다문화가정’의 유형
ⅱ. ‘다문화가정’의 실태
ⅲ. ‘다문화가정’의 문제점
ⅳ. ‘다문화가정’의 문제점에 따른 대안(해결방안)

Ⅲ. 결 론
ⅰ. ‘다문화가정’에 대한 나의 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이의 또래 한국 학생만큼 한국어를 구사하고 학습에 적응하기란 매우 어려운 일이다. 어린 시기에 듣고 말하는 구어적 의사소통 능력의 습득은 비교적 단기간에 가능하지만 학교에서 요구하는 수준의 읽기 이해력과 쓰기 능력을 갖추기까지는 상당한 시간이 필요하다는 점에서 이들이 학교생활에 적응하는 데는 많은 어려움을 감내해야 한다. 또한 이들은 기초학력이 부족하기 때문에 많은 경우 수업에서 집중력이 낮고 산만함이나 장난치기와 같은 부정적 학습 태도를 보이기 쉽다.
이제는 다문화가정의 문제점을 해결할 대안을 알아보고 실행하는 것이 가장 중요하다.
*국제결혼 과정상 문제의 해결방안
-‘국제결혼 알선업체 규제’
우후죽순 격으로 늘어나는 국제결혼 알선업체를 통해 입국하는 이주여성들의 인생은 그들이 제공하는 거짓정보로 파괴되고 있다. 결혼알선업체의 횡포와 거짓 정보로 파괴되는 것은 비단 이주여성만이 아니다. 1000만원에서 1500만원의 비용을 지불하는 한국인 남성 배우자도 피해자이기는 마찬가지다. 현재 신고업인 결혼알선업체에 대한 다양한 규제와 감시감독이 필요하다.
*결혼 후 문제의 해결방안
1)언어적문화적 차이 극복
한국보다 경제적으로 가난한 나라에서 왔다는 이유로 무조건 한국화를 강요할 것이 아니라 그들의 문화적 장점을 인정하고 한국문화에 적응할 수 있도록 교육과 한국문화체험 프로그램들이 제공되어야 한다. 또한 한국인 배우자가 외국인 배우자 문화를 이해할 수 있는 다양한 기회들이 제공되어야 한다.
2)가족 안에서의 변화
비록 처음에 사랑 없이 결혼을 하였더라도, 부부간에 서로의 신뢰와 헌신을 통해 사랑은 키울 수 있다. 하지만 무작정 서로를 믿으라고 강요할 수는 없는 일이다. 그렇기에 제도적, 복지적 측면이 더욱 강조되기도 한다.
3)경제적 어려움 극복
대다수 다문화가정들은 경제적인 어려움을 호소하고 있다. 외국인 배우자들은 한국 국적이 없으므로 경제활동에서도 차별받고 있다. 정부차원에서 외국인 배우자들의 능력개발프로그램과 취업 기회 등이 제공되어야 할 것이다.
4)다문화 가정에 대한 사회적 인식 개선
결혼이민자 등에 대한 제도적 차별 철폐와 아울러 우리나라 국민의 다문화가족에 대한 이해를 증진하여야 생활상의 멸시와 차별이 철폐될 수 있다.
그러므로 국가 및 지방자치단체가 대한민국 국민과 결혼이민자가 다문화를 상호 이해할 수 있도록 필요한 조치를 취하여야 한다는 원칙규정을 둔다. 먼저, 우리나라 국민이 결혼이민자 등에게 고유한 역사와 문화를 이해하고 이를 존중할 수 있도록 교육, 홍보할 필요가 있고, 결혼이민자 측에서도 우리나라 역사와 문화를 이해하고 이를 존중할 수 있도록 이에 필요한 정보를 제공할 필요가 있다.
올바른 결혼이주민과 다문화가정의 정착에는 개별적인 노력이 물론 중요하지만, 서로 다른 사회와 문화의 올바른 결합을 위한 사회적 이해와 지원이 없이는 결코 이루어지기 어렵다. 따라서 사회적제도적으로 적극적인 지원과 이에 앞서 한국사회와 한국인들의 ‘다름’에 대해 고른 시선을 가진 성숙한 의식이 무엇보다도 필요하다.
*다문화가정 2세문제의 해결방안
-다문화가정들은 자녀교육문제에 대한 걱정을 많이 한다. 부모의 국적이 다르고 문화적 차이로 인해 자칫 정체성의 혼란을 겪을 수 있는 자녀들에 대한 다문화 교육이 필요하다. 이들 다문화가정 자녀들이 다름에서 오는 차이를 차별로 받아들이지 않고 다문화를 공유한 시민으로 성장할 수 있도록 적극적으로 배려되어야 할 것이다. 또한 이 아이들과 동시대를 살아갈 한국의 아이들에게 다문화 교육은 세계시민사회의 구성원으로 성장할 수 있는 좋은 기회라고 여겨진다.
1) 언어능력의 부족으로 인한 학업 부진 극복
다문화가정 자녀의 학습 결손을 방지하고 학교 적응을 돕기 위해 ‘학교’의 지원 기능을 강화한다. 다문화가정 자녀들에게 한국어 및 부족한 교과를 지도할 수 있는 방과 후 학교 프로그램을 개설하도록 하고, 학부모와 함께하는 문화체험 교육 등도 실시하도록 한다. 또 다문화가정 아동에 대한 교사의 관심을 제고하고, 이들을 지도할 수 있는 역량을 강화한다. 그리고 한국어 인증시험을 통해 혼혈아들에게 한국어 실력을 테스트하고 한국어를 더 배울 수 있는 기회를 준다.
2) 정체성 혼란 극복
다문화가정자녀들이 생활하는 학교에서 또래집단에서 아이들이 다름을 차별로 확연히 인식하고 있다고 보기 보다는 현재 성인이 된 우리의 인식에 문제가 자녀들에게 영향을 미치고 있음을 깨달아야 하리라고 본다. 우리가 가진 가치관의 혼란이 오히려 아이들에게 악영향을 미치고 있다는 생각을 해야 한다는 것이다. 그것은 같은 외국인일지라도 서구에서 온 백인에 대한 인식과 그 외의 나라에서 온 사람들에 대한 인식의 이중적 가치기준 그리고 경제적 위계에 따른 선진국과 후진국이라는 구분 등이 사람을 평가하는 데 있어서 차별하고 있음을 부정하지 못하기 때문이다. 그러므로 우리가 다문화가정 2세를 대하는 태도에서 차별을 하지 않고 같은 한 민족으로 보고 생활을 하다면 그들은 자연스레 우리사회에 적응되고 더 이상의 정체성 혼란은 없을 것이다.
나는 다문화가정이란 세계화가 되고 있는 현대에 발 맞춰 나아가는 가정의 진화라고 생각 한다. 우리는 같은 나라 사람이 아니면 무조건 배척하고 따돌리고 낯설어만 하는 것이 아니라 같은 사람이기에 한 가족이 될 수 있는 것처럼, 다문화가정도 그렇게 받아드렸으면 좋겠다. 아직까지는 다문화가정은 많은 사회적이고 인간적인 문제점들이 많지만, 그에 따른 여러 해결방안도 적절히 제시되고 있는 것으로 보아 조만간 다문화가정의 문제도 해결되고, 세계 모두 진심으로 하나가 될 수 있는 날을 기대해 본다.
<참고문헌>
김갑성(2006), 한국 내 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구 논문, 서울교대초등 교육학 국제사회문화연구전공
이혜숙,《이주민 여성의 결혼과 인권에 관한 연구》,「神學과 社會」20집 2호, 전주한일신학교, 2006
문순영,《현행법(안)을 통해 본 국제결혼 여성이주민을 위한 사회적 지원체계에 대한 탐색적 연구》, 「女性硏究」2007년 1호 (72), 한국여성개발원, 2007
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