[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애

소개글

[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 정신지체
-정신지체의 정의
-정신지체의 분류
-정신지체의 출현율
-정신지체의 원인
-정신지체아동의 진단 및 평가
-정신지체아동의 교육
-정신지체아동의 특성
-정신지체아동의 교수 방법

- 자폐성 장애
- 자폐성 장애의 정의
-자폐성 장애의 출현율
-자폐성 장애의 원인
-자폐성 장애아동의 특성
-자폐성 장애아동의 교육
-정신지체아동, 자폐성 장애아동 요약
-만약 내 학급에 장애학우가 있다면?

본문내용

우가 고통을 겪고 있음을 언급한다. 이는 일반학우들이 자신이 그런 환경과 심리적 압박을 받았으면 어떠한 사람이 되었을까 에 대해 한번쯤 생각하게 하면서 심리적 감정이입을 기대할 수 있을 것이다.
- 그렇다면 나 자신은 어떠한가?
교사로서 아이들에게 장애학우의 특성과 원인을 통하여 일반학우들에게 그 학우가 교실에서 생활하는데 돕도록 이해를 시키는 수준에 이르렀다면, 나 자신 또한 교사로서 완벽한 이해를 하고 있는지에 대해 질문을 해볼 수 있다.
수업을 하는데 분명히 지장을 받을 수 있기 때문에 그러한 것들에 대해서 사전에 예상을 해 두어야 한다. 그러면 수업 도중에 어떠한 돌발 상황이 일어나더라도 조금 더 침착하게 대응할 수 있기 때문이다.
이것은 수업의 맥이 끊기는 그러한 간단한 문제가 아니다. 만약 장애학우가 어떠한 돌발적인 상황을 수업 중 연출하였을 때 내가 당황하거나, 혹은 올바른 대처를 보여주지 못한다면, 일반 학우들은 그런 장면을 보고 장애학우에게서 이질감을 느끼고 다시금 ‘다른 삶을 사는 특이하고, 이상한 애’로 그 학생을 보게 될 것이기 때문이다.
그러므로 교사 자신은 항상 장애아동의 행동, 심리, 인지적 특성을 숙지하고 있음과 동시에 머릿속으로만 생각하고 있지 말고, 실천으로 옮기면서 장애학우에 대한 일반적인 대우와 동시에 부가적인 대우를 해야 한다.
물론 특수한 대우를 하는 것은 장애를 겪는 학우를 특이한 학생으로 취급하는 것이므로 삼가야 하는 것이지만, 일반적인 교육의 내용 속에서 장애학우에 대한 그러한 세밀한 대우는 일반학우와 장애학우가 멀어지지 않게 하는 특별한 계획이 될 것이다.

키워드

정신지체,   자폐성장애,   정신지체장애,   자폐성아동