(음악교육)예체능 수업에서의 학생들의 비참여적 행동

소개글

(음악교육)예체능 수업에서의 학생들의 비참여적 행동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가는 말

2. 본론
2-1 문제현상
2-2 문제현상에 대한 분석
2-3 해결방안제시

3. 맺는 말

참고 자료

본문내용

기제가 되기 때문에 교사의 효능감이 높은가 낮은가는 굉장히 중요하다.
문제 분석 중의 관찰학습의 문제점이 있었다. 그것은 다른 학생이 하는 행동을 보고 자극을 받아 다른 학생들도 그 학생과 같은 안 좋은 행동을 하게 되는 것이다. 만약 교사 효능감이 향상되어 교사가 학생들에게 즐거운 수업을 할 수 있도록 준비 해 온다면 관찰학습의 문제점도 어느 정도 해결될 수 있을 것이라고 생각한다. 반두라의 의견처럼 학생들은 좋은 행동도 관찰을 하고 나쁜 행동도 관찰을 해서 자신의 행동으로 전환시킨다. 교사는 학습 태도가 좋은 학생을 다른 학생들이 잘 볼 수 있는 자리에 배치를 하고 그 아이에게 관심을 가지고 대화를 하면 모든 학생들이 그 학생을 바라보게 될 것이다. 그 대표적인 방법으로 음악 수업의 자리는 대부분이 일자 책상으로, 학생들의 마음대로 앉는다. 그것을 조금 둥글게 만들어서 모든 학생이 선생님을 바라보게 하고 선생님의 바로 앞자리에는 학습태도가 좋은 학생을 앉히는 것이다. 그렇게 되면 선생님을 바라보면서 학생들은 앞자리에 동급생들도 함께 보게 된다. 즐겁게 수업에 참여하는 그 학생들을 보면서 나머지 학생들도 동기화 될 수 있고 그로 인해 나머지 학생들도 수업에 참여할 수 있는 분위기가 될 수 있을 것이다.
지금까지의 방안들은 교육제도의 문제점이 아닌 학급 안에서의 문제점 개선을 위한 방안이었다. 반두라의 상호결정주의에 의하면 모든 변인이 서로 영향을 끼친다. 그러므로 이 모든 방안들이 교육제도(사회적 변인)와 함께 이루어지면 더욱 좋을 것이다.
3. 맺는 말
예체능 수업에서 학생들의 비참여적 행동은 많은 원인들을 가지고 있다. 가장 큰 원인은 예체능 수업에 대한 편견과 입시 위주의 제도이다. 이것은 직접 가르침을 받는 학생들의 의도에 의한 것이 아니라 그 주위의 사람들이 학생과의 논의 없이 결정된 것이다. 이러한 제도가 변화할 수 있다면 좋겠지만 현재 우리나라의 교육방침에서는 학생들의 의견을 반영하지 않고 서로간의 이익과 편의만 따진 채 올바로 고치려하지 않는다. 그렇다고 우리는 주변의 상황만 의지하면서 가만히 있을 수는 없다. 교육자로서 학생들의 심리를 파악하고 학생의 원활한 발전을 위하여 교사들은 제도에 아랑곳 하지 않고, 교사의 주도 아래 학생들에게 즐거운 수업이 되도록 노력해야 할 것이고 교사 효능감을 향상시켜 자신이 가르치는 교과목이 꼭 필요한 과목임을 학생들에게, 또 교육가들에게 인식시킬 수 있어야 한다.
<참고자료>
Anita Woolfolk 저, 김아영백화정정명숙 역(2007), 『교육심리학:제10판』, 박학사
Charles R. Hoffer 저, 안미자 역(2001), 『음악교사론』, 이화여자대학교출판부
http://www.fnn.co.kr/content.asp?aid=23c0ab273d6a04c60119f7c56e99954c
http://www.snu-dhpm.ac.kr/pds/files/061010%20%BB%E7%C8%B8%C0%CE%C1%F6%C0%CC%B7%D0(%B9%DA%C1%BE%C7%F5).pdf

키워드

예체능 수업,   비참여적 행동,   교육 문제현상,   음악교육