영아발달단계별 행동특성과 교사의역할

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영아발달단계별 행동특성과 교사의역할 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아발달단계별 행동특성과 교사역할


1) 행동특성에 따른 교사의 역할
∙24～30개월
영아의 행동(신체)
영아의 행동(정서)
영아의 행동(사회성)
영아의 행동(인지)
영아의 행동(언어)

∙30～36개월
영아의 행동(신체)
영아의 행동(정서)
영아의 행동(사회성)
영아의 행동(인지)
영아의 행동(언어)

본문내용

제공해 준다.
영아의 행동(사회성)
교 사 역 할
소유적인 행동을 나타낸다.
모든 아동이 사용할 수 있을 정도로 충분한
장난감과 자료를 제공한다.
타인의 도움을 원한다.
성인도 자원으로 사용할 수 있도록 허용해주고 필요한 때는 도와준다. 그러나 전적으로 도와주지는 않는다.
타인에게 지시한다.
아동이 다른 사람에게 어느 정도 통제력을 발휘할 기회를 준다.
타인을 돕는다.
아동이 다른 사람을 자진해서 도움 때 격려한다. 아동이 일상적으로 자기관리할 때 도움을 청한다.
다른 사람과 함께 협동적으로 놀이한다.
협동할 수 있도록 장난감, 자료, 시간을 제공한다.
공유한다.
공유할만한 기회를 제공하고 격려해준다.
차례를 지키려고 한다.
기다림을 배우기 위해 일상생활에서 활용해본다. 예) 순서대로 손을 씻는다.
영아의 행동(인지)
교 사 역 할
그림이나 모양이 비슷한 것을 모은다.
아동이 스스로 분류한 분류체계에 대해 아동의 설명을 들어본다.
단어를 상황에 따라 다르게 사용한다.
이야기의 맥락을 관찰한다.
필요하다면 의미를 물어본다.
같은 분류에 속하는 사물들을 각각 명명한다.
아동이 사용한 이름은 성인과 다른 의미를 가질 수도 있다. 정확한 의미를 물어본다.
어떤 행동이 다른 행동과 같다고 생각한다.
아동의 이야기 바로 전에 일어났던 행동을 관찰하여 행동과 행동사이의 관계를 어떻게 말하는지 추측해본다.
결과를 가지고 원인을
추론한다.
아동의 추론을 이해하려면 현재 행동과 이전의 행동까지 거슬러 생각해 본다.
조금, 더 많이, 없다, 크다 등을 이해한다.
일상생활에서 양에 관해 경험하도록 한다.
더 많음을 이해한다.
매일의 생활에서 ‘이것이 저 것보다 더 많다’와 같은 비교하는 문장을 사용한다.
위로, 아래로, 뒤에, 아래에, 위에 등을 이해한다.
아동이 위치를 바꾸었을 때 공간에 관한 낱말을 사용해 준다.
지금, 곧, 전에, 후에 등을 이해한다.
매일의 경험 안에서 시간에 관한 낱말을 사용한다.
예) 우리는 식사하기 전에 손을 씻는다.
아동이 스스로 분류한 분류체계에 대해 아동의 설명을 들어본다.
이야기의 맥락을 관찰한다.
필요하다면 의미를 물어본다.
영아의 행동(언어)
교 사 역 할
단어와 사물을 연합한다.
새로운 사물을 보고 느끼고 사용하도록 제시 해준다.
사물과 행동을 한 단어씩 명칭을 붙이고 문장으로 사용해준다.
단어순서와 문장력이 증가 된다.
적절한 단어순서를 사용하여 아동의 문장을 반복
2-3개의 단어 문장을 사용
하고 때때로 긴 문장을
사용한다.
아동이 사용한 의미에 응답해주고, 그가 사용한 문장과 생각을 확장시켜준다.
아동의 의미에 반응. 아동의 생각 질문
복수형과 과거형을 사용
한다.
아동이 실수했을 때 단어의 복수형태와 과거 문장을 올바르게 고쳐주고 다시 말해준다.
읽어주는 것을 듣고 또
그림을 보고 읽는다.
크게 읽어주고, 아동이 읽을 때 잘 들어준다. 성대묘사를 해가면서 재미있게 읽어준다.
의도적 끄적거림을 한다.
글씨를 써준다.
사물에 적당한 이름을 붙인다.
아동이 불러주는 대로 써준다.

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