교육학개론 개념, 용어정리

소개글

교육학개론 개념, 용어정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습이론

2. 평생교육 프로그램 개발

3. 요구분석

4. 현존자료분석

본문내용

의료상황에서는 문제 해결에 도움이 되지 않는 다는 문제의식에서 출발한 학습방법으로 학생에게 실질적으로 필요한 것은 실제 문제를 중심으로 학습자가 적극 참여하는 것이 효과적인 학습이라는 점에 초점을 맞춘 것이다. 이 것은 문제를 해결하는 기업의 상황에서 일을 하는 사람들에게, 고차적 사고와 기술 및 관련 지식의 획득을 위한 효과적인 학습환경설계의 원칙을 제공하고 있다.
15. 프로그램교재개발
개발단계는 설계단계에서 작성된 결과물을 토대로 학습자들이 사용하게 될 교재, 교수매체 및 보조 자료, 평가도구 등을 실제로 개발하고 제작하는 단계이다. 일반교재, 모듈교재, 파워포인트 교재등을 개발한다.
16. 모듈교재
모듈교재는 학습자들의 자기주도적 학습이 가능하도록 매우 정교하게 설계되어 개발된 교재이다. 특히 모듈교재는 기존의 모듈교재들이 새로운 주제에 맞게 다시 조합되어 새로운 과정이 만들어 질수 있으며 학습자들의 수준에 맞추어 학습하기에 좋은 교재이다. 모듈의 구조는 하나의 모듈과 여러개의 하위 모듈 그리고 여러개의 학습활동으로 구성된다.
17. 프로그램실행
프로그램의 실행의 의미는 크게 두가지로 볼 수 있다. 첫 째로 운영자가 프로그램의 수강신청부터 교육종료단계까지 효과적, 효율적 실행을 위해 제반 지원 활동들을 하는 것. 그리고 교수자가 학습자를 대상으로 실제 교육을 위주로 의사소통의 원칙에 따라 효과적으로 직접 강의를 하는 것등이 있다. 이 프로그램을 효과적으로 운영하기 위해 사전준비>실시>정리로 이어지는 순서에 맞게 진행한다.
18. 수업실행
프로그램 수업의 진행은 대부분 내용전문가가 실시한다. 효율적인 수업진행을 위해 각 수업단계마다 필요한 원칙의 설명과 제안이 필요하다. 수업의 실행에서 의사소통의 모형에서는 송신자와 수신자의 경험의 장이 중요한 요소로 포함되어 송 수신자 사이의 서로 상이하고 다양한 경험의 장을 고려하여 의사소통이 중요하다.
19. 평가
평가는 사물 도는 속성에 대한 가치를 판단하는 일로, 단순히 수치를 부여하는 작업을 넘어, 그 수가 무엇을 의미하는지에 대한 해석까지 포함한다.
20. 프로그램평가
프로그램의 실행 후 프로그램의 성과, 가치, 효과를 판단하는 일
평가의 관점에 따라 평가의 목적은 4가지로 구분할 수 있다.
1) 프로그램의 가치나 장점의 판단 및 결정
2) 프로그램의 효과 및 영향의 파악 및 판단
3) 프로그램의 목적달성 정도의 확인
4) 프로그램에 대한 의사결정 보조

키워드

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