사회과 정치교육에 대한 분석(완벽 분석 정성리포트임)

소개글

사회과 정치교육에 대한 분석(완벽 분석 정성리포트임)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

1. 연구의 목적 및 필요성

2. 연구의 내용 및 방법

Ⅱ. 정치교육의 이론적 배경

1. 사회과 교육에서의 정치교육

2. 정치교육의 중요성

3. 선행연구 경향과 연구의 차별성

Ⅲ. 정치교육의 제7차 교육과정 분석

1. 제7차 교육과정의 특징

2. 교육목표 분석

3. 편제와 이수단위 분석

4 교육내용의 분석

Ⅳ.결론 및 제언

※ 참고문헌

본문내용

고 교육내용의 측면에서 살펴보았고, 정치교육의 특징을 발견하고 발전방향을 모색하여 이를 토대로 앞으로의 사회과 정치교육의 방향을 제시하고자 함이였다.
정치영역의 교육목표는 「정치」교과서는 자유민주주의의 기본가치와 원리를 기반으로 지역ㆍ국가ㆍ세계적 수준에서 정치적 문제의식과 비판의식을 갖추며, 능동적인 참여와 책임 의식을 가지고 정치 생활에 참여할 수 있는 민주시민으로서의 태도를 가지는 것이 목표이다. 정치영역의 편제와 이수단위는 「정치」교과서는 국민공통기본 교육과정을 신설하여 고등학
교 1학년인 10학년에서는 지리, 정치, 경제, 사회문화 영역들이 통합된 「사회」를 필수과목으로 하고, 고등학교 2학년과 3학년인 11~12학년의 선택 교육기간에는 사회과 관련 1개 과목의 일반 선택과목과 9개의 과목의 심화 선택과목으로 구성하였다. 「정치」과목이 차지하는
비중이 8단위로 늘어남으로써 전체 이수단위의 3.7%를 차지하고, 수업시수도 136시간이지만 「정치」교과가 선택이므로 선택을 하지 않으면 1시간의 수업도 받지 못할 경우도 있다.
정치영역의 내용은 학습자의 자기 주도학습을 더욱 유도하여 정치상황의 탐구와 해결능력을 가질 것을 강조하고 있는데, 이를 통해 교과서의 내용을 전개하는 방식이 과정적 탐구능력을 키우고 열린 과제로 연결하여 고차적인 사고력을 함양할 수 있도록 달라지고 있음을 알 수 있다.
한편, 학습 내용 측면에서 볼 때 「정치」교과서는 사회적으로나 정치적으로 그 역할이 점점 중요성을 더해가고 있는 시민단체와 시민운동 영역이 새로운 내용영역으로 추가되었으며, 국가와 정치생활과 관련된 내용영역이 새롭게 설정되었다. 반면, 「법과사회」과목의 신설로 인하여 법 생활과 관련된 여러 가지 내용영역들이 제외되어 사회통제에 관한 내용이 삭제되고 정치기구에 관한 내용의 비중도 줄어들었다. 한편, 국제정치 및 국제사회와 관련해서는 세계화의 시대에 발생하는 지구촌 문제와 해결방안을 보다 능동적으로 학습할 것을 강조하고 있는데, 특히 한국정치의 특수성을 고려하여 분단과 통일에 관한 내용의 비중이 높아졌
다. 이는 보다 현실적이고 미래지향적으로 통일을 위한 준비를 하려는 노력의 일환으로 볼 수 있다.
이러한 연구 과정을 통하여 앞으로의 정치교육의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 우리나라는 해방 이후 오늘에 이르기까지 교육과정의 개정이 지나치게 빈번했다. 이러한 교육과정의 개정작업으로 교과서의 내용 또한 수시로 바뀌어오면서 정치영역의 교육에 혼란이 야기될 수 밖에 없었다. 정치적 변혁에 따라 정치영역 교과서를 개편하게 되면 교과서의 내용 자체가 현실 정치에 좌지우지될 가능성이 크다. 따라서 정치영역의 교육에 안정성을 기하기 위해서는 실증적 자료를 근거로 하여 정치적 현실 상황을 합리적으로 판단하고 비판할 수 있는 능력을 키워줄 수 있도록 합리적인 교육과정의 개편과 교과서 개편이 이루어져야 할 것이다.
둘째, 현재「정치」교과목은 인문계 고등학교의 인문계열 심화선택과목으로 정치학을 선택할 경우 정치영역의 교육을 보다 체계적으로 학습할 수 있다. 그러나 선택할 기회가 없는 실업계 고등학생이나 인문계 고등학교의 자연계열 학생들은 심화된 정치교육을 받을 기회가 없다. 따라서 선택이 불가능하여 「정치」교과목을 학습할 수 없는 학생들이 정치 현상에 대한 기본 소양을 갖출 수 있도록 10학년 과정까지의 정치에 대한 교육이 보다 체계적으로 이루어져야 할 것이다.
셋째, 「정치」교과목은 단순히 정치현상을 이해하는 데 그치지 않고 이를 바탕으로 민주적 정치과정에 능동적으로 참여하는 시민성을 기르고자 일방적이고 주입식으로 지식을 전달하
는 것에서 벗어나 동태적인 수업방법을 지향해야 할 것이다. 즉, 정치현상에 관한 관찰과 실습, 탐구수업, 문제해결과 의사결정 능력 및 자세를 기르기 위한 사례학습, 모의학습, 역할극, 토의법, 외부인사 초청강연, NIE(신문활용수업), 대중매체 자료분석, 협동학습 등 다양한 수업방법을 활용하여 학습자의 흥미와 동기를 유발시킬 수 있는 방법으로 개선되어야 할 것이다. 이를 위해서는 교사의 부단한 노력과 자기 연수, 능력이 우선되어야 하고, 현행 수업시간의 조정, 교육환경의 개선이 선행되어야 할 것이다.
넷째, 「정치」교과목은 급변하는 국제적, 국내적 변화의 흐름 속에서 그에 대처할 수 있는 합당한 교육적 변화의 필요성이 지속적으로 제기된다. 세계화 시대에 도래하여 최근 우리나
라도 단일민족이라는 민족적 정체성에서 벗어나 다인종ㆍ다문화 사회로 이행하는 모습을 보인다. 이러한 현실에 대비하여 사회교육은 학생들로 하여금 다문화 사회가 우리의 삶
에 가져다주는 다양한 의미를 객관적으로 이해할 수 있도록 방향을 제시해야 한다. 즉, 우리의 삶에 내재되어 있는 문화적 편견과 고정관념을 비판적으로 해체하고, 인간에 대한 이해와 관용, 그리고 평등의 정신을 기르며 함께 어울려 살아갈 수 있는 사회를 만들어 갈 수 있도록 태도와 사고방식을 함양하는데 도움을 주어야 할 것이다. 그리하여 상대성이 인정되는 사회, 즉 가치의 다원성이 보장되는 진정한 민주사회가 정착되도록 다문화에 대한 인정과 수용을 위한 교육적 노력이 절실하다고 본다.
※ 참고문헌
단행본
21세기 사화과 교육과정과 지도법 차경수 학문사 2009
고등학교 사회과 교육과정 해설 교육부 대한교과서주식회사 2008
사회과 교육과정 교육부고시 제1997-15(별책7) 1998
정치교육 예풍출판사 김경응 1982
정치교육의 성격과 과제 형설출판사 박용현 1984
사회과 교육론 갑을출판사 한면희, 조광준, 전숙자, 김용만, 오영태 1991
한국의 사회적 상황의 변화와 정치교육과정 사회과 교육 23집 한국교육개발원 1996
신지식인 교육 패러다임의 신자유적 본질과 문제점 진보평론 5호 2000
논문
고등학교 사회과 교육과정 변천에 관한 연구 성균관대학교 석사학위논문 심은하 2004
정치체제가 정치교육과정의 결정에 영향을 끼친 영향에 관한 연구 서울대학교 박사학위논문 2006
사회과의 정치영역 교육내용 변천에 관한 연구 이화여대 석사학위논문 하영란 1993
한국의 민주시민성 교육변천에 관한 연구 성신여대 박사학위논문 전숙자 2006

키워드

사회과,   정치,   정치교육,   사회과 정치,   제7차,   정치교과서,   사회,   정치학