자폐아 개념 및 증상과 원인파악으로 발달장애 아동의 지도방법

소개글

자폐아 개념 및 증상과 원인파악으로 발달장애 아동의 지도방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 자폐증의 개념과 발당장애 징후
1. 자폐증 개념
2. 자폐증의 발달장애
3. 자폐증 아동의 증상징후

Ⅱ. 자폐증의 증상과 원인
1. 자폐증의 증상과 원인

Ⅲ. 발달장애 아동 지도
1. 의사소통 지도
2. 눈 맞추기
3. 자아 개념 형성
4. 대인관계 학습
5. 의사소통 지도
6. 자폐아동과의 의사소통
7. 기초 학습 지도

본문내용

구에게 일관되게 작은 단계부터 하나씩 알려 준다.
(6) 명령을 줄이고 지시를 할 때는 가능하면 감정을 줄이고 긍정적인 태도로 해준다.
친구가 엉뚱한 반응을 보이거나 반응이 없다고 해서 친구에게 위협을 하거나 짜증을 내기보다는 긍정적인 태도로 알려준다.
예) "너는 지금--을 해야해!"보다는 "자, 우리 이제 --을 하자"가 더욱 좋은 방법이 될 것이다.
(7) 자폐친구가 아직 선택할 수 있는 능력이 없을 때는 선택적인 질문은 피해 준다.
예) "--과 --중에 큰 것은 어떤 것이니?"보다는 "크다", "작다"의 단순비교와 상대적 비교의 변화를 단계적적으로 가르쳐 준다.
(8) 친구에게 어려운 단어나 구절 혹은 제스츄어, 환경, 주위의 암시에 즉각적으로 반응하는 것을 가르쳐 준다. "기다려" "위험해" 등은 이해하지 못하는 상황에 앞서 적절히 반응할 준비와 암시를 주게 된다.
(9) 자폐친구는 다른 사람의 감정을 이해하기 어려우니, 자연적인 일상의 환경에서 늘 감정을 적극적으로 전해 준다. "나는 오늘 널 만나서 즐거워!", "수영하러 가니 즐겁겠구나!"
(10) 자폐친구에게 나쁜 별명이나 놀리는 말은 하지 말아야 한다. 사람들은 자신을 사랑할 수 있을 때 더 많은 것을 배울 수 있기 때문이다. 그 친구의 행동특성을 꼬투리 잡아 "빙빙 도는 아이", "같은 말을 반복하는 앵무새" 등으로 부르지 말고 소중한 그 친구의 이름으로 불러 줘야 한다.
(11) 일관되고 중립적인 자세를 가지고 질책은 피해야 한다.
예)"그 곳에 가지 말라고 했지!" 보다 "우리는 그곳에 안 가기로 약속했지. 우리가 정한 규칙을 지키자. "
(12) 위협을 피해야 하다. 위협속에는 부정적인 반응을 늘 기대한다는 뜻이 있기도 하다.
예) "네가 계속 돌아다니고 떠들면 우린 간식 시간을 갖지 않을 꺼다!" 보다는 "조용히 하자. 그러면 우리 간식시간을 가질꺼야"
7. 기초 학습 지도
조기교육 기관이나 일반 학교에 보내기 위해 지도해야 할 항목으로 착석하기, 지시 따르기, 하루 생활 스케줄 이해하기, 생활을 통한 기초적 수 개념 알기, 규칙 따르기, 승부 알기 등의 지도가 필요하다. 시각적 자극 반응이 좋은 아동은 언어 지도와 읽기 지도를 같이 시행해 볼 수 있다.쓰기 지도를 위해서 타자기 이용 방법도 지도해 볼 수 있다. 학습지도시 산만하지 않은 방을 선택하고 매일 같은 시간에 구조적인 학습 지도를 하면 효과가 있다.

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