교육사회(기능이론과 갈등이론의 관점 지식의 계층화)

목차

1. 다음 제시된 주장이 기능이론과 갈등이론의 관점에서 각각 어떻게 설명되고 평가될 수 있는지 서술하고, 이러한 주장에 대한 자신의 견해를 피력하라.

2. ‘잘사는 집 아이들이 공부도 잘한다.’라는 이야기가 있다. 그리고 유명대학 입시결과 등은 실제로 이러한 이야기가 틀리지 않음을 보여준다. 대한민국 사회에서 이에 대한 설명은 대체로 ‘사교육’과 관련해서 이루어진다. 학교시험이나 대학입시를 위해 사교육을 받을 수 있는 아이들은 그렇지 않은 아이들에 비해 높은 학업성취를 보인다는 것이다. 그러나 학교 교육내용과 관련한 사교육시장이 발달하지 않은 국가들에서도 상류계층 아이들이 하층 아이들보다 공부를 잘하는 현상은 우리나라와 비슷하게 나타난다. 그렇다면 그 이유는 무엇일까?

사회 중상류층 아이들이 하층의 학생들에 비해 공부를 더 잘하게 되는 이유에 대해 ‘사교육’을 제외한 다른 근거(이론 또는 사회적 사실들)를 들어 설명하라.


3. ‘지식의 계층화’란 무엇이며, 지식이 어떻게 계층화 된다는 것인지 설명하라. 그리고 그것이 교육문제에 대해 어떤 함의를 갖고 있는지 서술하라.

본문내용

현재 교육문제에서도 나타나고 있다. 고등학교 교과목들의 수업시수를 살펴보자. 상대적으로 국어,영어,수학과 같은 도구교과가 체육,미술,음악과 같은 비도구 교과보다 훨씬 많은 수업시수를 차지하고 있다. 이렇게 되면 과목들간의 암묵적인 서열화가 이루어지고, 학생들은 특정과목의 수업을 무시하게 된다. 때문에 비도구교과의 시간을 소홀히하여 학생들의 지식이 몇 개의 과목으로만 편중될 것이다. 이는, 지식의 범위가 좁아지고 아이들을 편협한 사고로 이끌 수 있다. 또한, 비도구 교과 교사들에게도 상대적인 위축감을 줄 수 있다. 교과목으로 지정된 것 모두 아이들의 고른 성장과 발달을 위해 필수적인 것이다. 따라서 모든 교과에 대한 필요성을 인식하여, 과목별 계층간의 폭을 줄이는 방향으로 교육이 나아가야 할 것이다.

키워드

교육사회,   기능이론,   갈등이론,   사교육,   지식의 계층화