학교상담과 생활지도의 필요성과 목적

본문내용

다.
4) 미래의 준비
교육은 그 본질적 속성상 미래를 위한 준비이다. 생활지도와 학교상담 역시 교육활동의 일부로서 미래를 위한 준비라는 속성을 가지고 있다. 그런데 여기서 말하는 미래란 개인의 미래뿐만 아니라 사회, 국가, 세계의 미래라는 의미도 포함한다. 교육으로서의 생활지도와 상담은 단지 한 개인만을 대상으로 하는 서비스가 아니다. 교육이란 그 개인을 포함해서 그가 속한 사회, 조직, 국가, 세계와 이익을 공유해야 하는 고차원적인 조절을 필요로 한다.
개인에게 있어서 미래를 위한 준비는 직업인으로, 가정의 일원으로서, 시민으로서 세 가지로 생각해 보는 것이 효율적일 것이다. 특히, 직업인으로서의 준비는 생활지도와 상담에서 진로지도 및 진로상담이라는 영역으로 다루어왔으며 앞으로 직업세계의 급변과 함께 이 영역의 생활지도 상담활동도 함께 변화해야 할 것이다. 앞에서 언급했던 것처럼 미래에는 정보화와 세계화로 인해 지금 존재하지 않는 새로운 직업들이 생겨나고 지금 존재하는 많은 직업들이 사라지거나 변질될 것이다. 교사들은 이 점을 감안해서 지도와 상담에 임해야 할 것이다.
지금 존재하지 않는 직업에 대해서 어떻게 지도할 수 있는가? 그것은 학생의 직업관 자체에 대한 변화를 꾀함으로써 가능하다. 과거나 현대보다는 좀더 유연하고 융통성있는 직업관을 가지도록 교육해야 한다. 새로운 직업의 출현, 기존 직업의 변화에 대해서 저항보다는 적응의 태도를 가지도록 교육해야 할 것이다. 그리고 새로운 직업을 창조할 수 있는 창의력을 강조해야 할 것이다. 생활지도와 상담은 이미 발생한 문제를 ‘뒤치닥거리’ 하는 활동이 아니라 미래를 미리 내다보고 미래를 준비하는 활동이 되어야 한다.
또 하나는 교육의 개념 자체가 변화함으로써 미래에 대비해야 한다는 것이다. 지식교육의 예를 보면 현대의 교육은 다분히 기존 지식을 습득하고 응용하는 능력에 치중해왔다. 그러나 정보화가 이미 진행된 미래의 지식교육은 기존 지식의 습득과 응용은 물론 평가 및 새로운 창조라는 기능이 중요해 진다. 아마도 창의력은 미래사회에서 가장 요구되는 덕목이 될 것임에 틀림없다. 그런데 창의력은 기존의 지식교육과 같이 주입시키거나 가르쳐주는 것이 아니다. 창의력은 자신의 잠재력을 믿고, 잠재력을 발휘함으로써 신장되는 것으로서 기존의 지식교육과는 많이 다르다. 이 점에서 생활지도와 상담 분야에서는 개인의 잠재력 개발과 관련된 다양한 활동들을 준비해야 할 것이다.

키워드

학교상담,   생활지도,   상담ㅁ