유아 교육과 교원의 역할 및 현황 - 교육자와 학습자의 이해, 교육의 기능, 국가관과 교육관, 교원 평가의 현황 및 문제점, 교원의 전문성 및 역할

소개글

유아 교육과 교원의 역할 및 현황 - 교육자와 학습자의 이해, 교육의 기능, 국가관과 교육관, 교원 평가의 현황 및 문제점, 교원의 전문성 및 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 유아 교육의 개념 및 교육자의 자세
1. 교육이란
2. 교육의 개념
3. 유아교육의 개념
4. 교육자의 자세

Ⅱ. 교육자와 학습자의 이해
1. 교육의 이해
2. 교육자와 학습자의 이해

Ⅲ. 교육의 기능
1. 교육의 순기능과 역기능
2. 교육의 의도성과 무의도성
3. 교육의 시행자와 수행자
4. 교육의 획일성, 다양성, 혼합성

Ⅳ. 교사의 국가관과 교육관
1. 교사의 국가관
2. 교사의 교육관

Ⅴ. 교원 평가의 현황 및 문제점
1. 교원 평가체제의 현황
2. 교원 근무 성적평정체제의 문제점

Ⅵ. 교원의 전문성 및 역할
1. 교직의 의미
2. 유아교사의 역할
3. 유아교사의 자질

Ⅶ. 보육시설의 유형 및 교육의 향후 과제
1. 보육시설의 유형
2. 우리 민족 교육의 향후 과제

본문내용

과가 나쁘다고 해서 교원이 특별한 불이익을 받는 것도 아니다.
Ⅵ. 교원의 전문성 및 역할
1. 교직의 의미
대부분의 사람들은 일반적으로 가르치는 일을 일상적인 일 이상의 것으로 기대하고, 숭고한 일, 소명(召命) 의식이 있어야하는 직업으로 여기고 있다. 특히 고대 사회에서는 동, 서양을 막론하고 특별한 소명의식을 가진 사람들만이 교직을 담당할 수 있다고 생각함에 따라 교직을 천직(天職) 으로 여겼으며, 이러한 경향은 현대에 와서도 마찬가지로 지속되고 있고 가르치는 일을 특별한 종류의 일로 생각하여 교직에 대해 많은 존경을 나타내며 교사의 역할과 행동에 대해 ‘특별한 사명감’을 기대한다. 또한 교직은 고도의 전문성을 요구하는 하나의 전문직으로 여겨지고 있다. 교육자가 된다는 것은 고도의 전문성과 자율성, 권한과 함께 책임감을 가지고 교육받는 사람들이 보다 중요하고 가치 있는 것에 관심을 갖도록 하고 그들의 삶이 보다 나은 방향으로 변화되도록 돕는다.
2. 유아교사의 역할
첫째, 진단자의 역할로 교육 계획수립을 위해 각 유아들로부터 관련 있는 정보를 수집하는데 부모, 심리학자, 학습전문가의 도움을 구하거나 유아행동관찰, 유아작품분석, 표준화검사나 교사고안 검사 등을 통해 계속적으로 정보를 수집하고 체계적으로 기록하는 역할이다. 둘째, 교육과정 설계자로 지역사회에서 중요시하는 학습은 물론 유아교육의 이론과 실제에 기초하여 유아들의 능력에 맞는 교육과정을 개발하는 역할을 말한다. 셋째, 교수 조직자로 장, 단기 계획의 결과를 토대로 교육목적에 도달할 수 있도록 활동을 조직하며 유용한 자원을 탐색하고 최대한 활용한다. 넷째, 학습지도자로 흥미 있고 관련된 학습경험을 유아에게 제공하고 학습 환경을 만들어 줌으로써 학습을 촉진시킨다. 다섯째, 상담자 및 조언자로 교사가 끊임없이 유아와 상호작용하며 가르치는 일과 함께 정서적인 지지와 보호하는 역할을 한다. 여섯째, 의사결정자로 유아, 자료, 활동, 목표 등 다양한 일에 대해 의사결정을 내리는 일이다.
3. 유아교사의 자질
(1) 개인적 자질
일반직업과는 달리 사랑, 친절, 인자함, 도덕성, 유머감각, 관용 등 개인의 인성적인 측면이 강하게 요구되며 이외에는 건강한 신체와 정신력 등도 요구된다.
(2) 전문적 자질
교사의 전문적 자질로서 프로그램을 계획하고 실천하는 능력, 부모, 전문가 및 여러 관계자들을 참여시키는 능력, 유아의 성장발달을 촉진시키는 능력, 고도의 지적 전문성, 직업윤리, 지속적인 전문적 성장이 요구된다. 교수행위를 위해 교사가 갖추어야 할 전문적 지식의 기초를 보면 유아교육의 이론적 기초, 유아를 위한 교수학습, 아동발달, 도덕, 윤리적 지식, 문화적 지식, 부모교육 및 부모참여, 유아교육과정, 유아교육과정의 각 영역지도에 관계되는 이론이나 연구, 유아교육에 대한 사회, 정치적 분석, 부모 및 사회와 관계를 맺을 수 있는 능력, 동료끼리 서로 도우고 지식을 교류할 수 있는 능력
Ⅶ. 보육시설의 유형 및 교육의 향후 과제
1. 보육시설의 유형
(1) 국, 공립 보육시설
국가 또는 지방자치 단체가 설치, 운영하는 시설로서 영유아보육법은 국가 또는 지방자치단체가 보육시설을 설치하는 경우 저소득 밀집지역이나 농어촌 지역 등 취약지역에 우선적으로 설치하도록 하고 있다.
(2) 민간 보육시설
법인, 단체 또는 개인이 설치, 운영하는 시설로서 직장보육시설 또는 가정보육시설이 아닌 시설을 말한다. 민간보육시설을 설치하고자 하는 자는 관할 시장, 군수 또는 구청장의 설치인가를 받도록 하고 있다.
(3) 직장보육시설
사업주가 사업장의 근로자를 위하여 설치, 운영하는 시설로서 영유아보육법은 상시 여성근로자 300인 이상을 고용하고 있는 사업장의 사업주는 시장, 군수 또는 구청장의 설치인가를 받아 직장보육시설을 설치하도록 하고 있다. 이 경우 300인 이상 사업장이라 하더라도 대상아동을 보육하고 있는 여성근로자가 없는 사업장은 제외하며, 공해 또는 위험시설이 있거나 보육대상 아동이 부족한 경우 등 불가피한 사유로 직장보육시설을 설치할 수 없는 때에는 시장, 군수 또는 구청장의 승인을 얻어 공동으로 보육시설을 설치하거나 근로자에게 보육수당을 지급하여야 한다.
(4) 가정보육시설
가정보육시설은 개인이 가정 또는 그에 준하는 곳에서 설치, 운영하는 21인 이하 보육의 소규모 시설로서 이러한 가정보육시설은 시장, 군수 또는 구청장에게 신고하고 이를 설치할 수 있다.
2. 우리 민족 교육의 향후 과제
첫째, 민족과 조국에 대한 끝없는 사랑과 실천이 요구된다. 둘째, 민족의 동일성을 고취하는 탈이데올로기적 화해의 교육이 필요하다. 셋째, 민족 문화 유산의 계승과 그 창조적 발전을 기하는 ‘한국학’을 중요시하여야 한다. 넷째, 민족의 얼이 압축되어 담겨져 있는 ‘우리 말’ 교육을 중요시하여야 한다. 다섯째, 식민정책을 합리화하기 위하여 일본인 학자가 왜곡한 사관의 불식 을 전제로 한 올바른 민족 사관에 입각한 국사 교육을 소중히 하여야 한다. 여섯째, 민족 자본 육성을 돕고 민족의 경제적 독립을 기하는데 공헌할 수 있는 경제 의식과 경제인 육성이 절실히 요구되고 있다. 일곱째, 문화적 경제적 부를 공평하게 각 계층에 분배함으로써 한 민족의 계층적 분화를 막고, 국민적 단합을 촉구할 수 있는 복지사회 개념의 진솔한 이해가 필요하다. 여덟째, 인구, 공해 및 환경 문제 등에 대한 철저한 교육을 하여 후손들에게 부끄럼 없는 아름다운 강토를 물려주어야 한다. 아홉째, 우리 민족에 중대한 영향을 주는 국제 정치에 대한 객관적 이해를 통하여 국제 협력 관계를 증진함으로써 국제 사회의 일원이 되는 것이다. 열 번째, 지역감정, 파벌 근성, 문화의 지역적 격차 해소를 위한 교육적 노력이 필요하다. 열한 번째, 민족 문화 유산의 계승층인 중산층의 가정교육을 충실케 하기 위한 수단으로서 여성인력 개발에서 요구되는 여성교육의 기회를 확장하고, 교육의 내적 충실을 기해야 할 것이다. 열두 번째, 한국 여성의 우수성을 승화하고 이를 역동적으로 에너지화 하는 데는 여성들 나름의 다양한 전문성을 가진 조직체와 이를 규합 하는 총체적인 단체의 결성이 요구된다.

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