장애학생을 위한 특수교육공학의 활용

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장애학생을 위한 특수교육공학의 활용 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1부 특수교육공학의 이해와 활용
제 1장 특수교육공학의 기초
1. 특수교육공학의 개념
2. 특수교육공학의 유형
3. 특수교육공학의 장점과 활용
제 2장 통합교육환경에서 공학 서비스의 활용
1. 통합교육의 이해
2. 통합교육을 위한 공학 서비스 계획과 적용
제 3장 효과적인 특수교육공학을 위한 교수 학습전략 및 활용
1. 구성주의 기반 수업모형과 전략
2. 협력학습과 공학
3. 기초기능 향상을 위한 공학 선택과 활용
4. 실생활기능 향상을 위한 공학활용
5. 쓰기 능력 향상을 위한 공학활용
제 4장 교수학습용 소프트웨어 평가 및 개발
1. 교수 학습용 소프트웨어 평가
2. 교수 학습용 소프트웨어 개발
제 5장 공학기기의 접근성
1. 접근성과 제한요인에 대한 이해
2. 컴퓨터 및 웹의 접근성에 대한 이해

제 2부 장애영역별 특수교육공학의 활용
제 6장 감각장애 아동을 위한 공학의 활용
제 7장 지체장애 아동을 위한 공학의 활용
제 8장 발달장애 아동을 위한 공학의 활용
제 9장 의사소통 장애아동을 위한 공학의 활용

본문내용

소통 결함을 초래하는 사람
다. 말 유창성에 현저한 결함을 보임으로써 의사소통 결함을 초래하는 사람
라. 기능적 음성장애를 보임으로써 의사소통 결함을 초래하는 사람
★ 미국의 말-언어-청각 협회
의사소통장애는 개념이나 구어, 비구어 및 그래픽 상징체계를 수용하고 전달하고 처리하는 능력에 있어서의 손상을 의미한다. 의사소통장애는 청각, 언어 또는 말의 처리과정에서 분명하게 나타날 수도 있다. 의사소통 장애는 경도에서 최중도에 이르는 범위를 보이며, 발달적이거나 후천적으로 나타난다. 한 가지 이상의 의사소통장애가 혼합적으로 나타나기도 한다. 의사소통장애는 주장애로 또는 기타 장애의 2차적인 장애로 나타날 수 있다.
A. 말장애(speech disorder)는 말소리의 발성, 흐름, 음성에 있어서의 손상을 의미한다.
1. 조음장애는 말의 이해를 방해하는 대치 탁락, 첨가, 왜곡으로 특징지어지는 말소리의 비 전형적인 산출을 의미한다.
2. 유창성장애는 비전형적인 속도, 리듬 또는 음절, 어절, 단어, 구절의 반복으로 특징지어 지는 말하기 흐름의 방해를 의미한다. 유창성장애는 과도한 긴장, 힘들여 애쓰는 행동, 2 차적인 매너리즘과 함께 나타날 수 있다.
3. 음성장애는 자신의 나이나 성별에 부적절한 음성의 질, 높이, 크기, 공명, 지속시간에 있 어서의 비정상적인 산출이나 결여를 의미한다.
B. 언어장애는 말, 문자, 기타 상징체계의 이해 및 활용에 있어서의 손상을 의미한다. 언어장 애는(1)언어의 형태(음운론, 형태론, 구문론), (2) 언어의 내용(의미론), 언어의 의사소통 기능 (화용론)에 있어서의 손상을 포함한다.
1. 언어의 형태
a.음운론(phonology)은 언어의 소리체계와 소리의 합성을 규정하는 규칙을 의미한다.
b.형태론(morphology)은 단어의 구조와 단어 형태의 구성을 규정하는 체계를 말한다.
c.구문론(syntax)은 문장을 만들기 위한 단어의 순서와 조합 및 문장 내에서의 요소들 간의 관계를 의미한다.
2. 언어의 내용
a.의미론(semantics)은 단어와 문장의 의미를 규정하는 체계를 말한다.
3. 언어의 기능
a.화용론(pragmatics)은 기능적이고 사회적으로 적절한 의사소통을 위해서 이상의 언어 요소들을 조합하는 체계를 말한다.
예의, 대화관습)에서 언어형태(소리,문법,언어)의 활용에 어려움이 있는 것
수용
표현
구어
듣기
말하기
문어
읽기
쓰기
-> 의사소통 ; 비언어 +언어(구어+문어-> 표현언어+수용언어)
2. 의사소통 장애 아동을 위한 공학의 고려
1) 공학활용에 대한 기회와 훈련의 확대
2) 공학관련 전문능력
- 컴퓨터 활용, 공학과 관련한 윤리적 문제 인식, 공학과 관련한 자료의 인식과 활용, 진단 도구로서의 컴퓨터 활용, 컴퓨터 자료 활용, 교수자로서의 컴퓨터 활용, 임상적 자료의 기록과 분석을 위한 컴퓨터 활용, 바이도 피드백도구로서의 컴퓨터 활용, 임상자료 개발을 위한 컴퓨터 활용 등
3) 컴퓨터의 임상적 활용모형
- 컴퓨터의 행정적 활용모형
- 컴퓨터 활용의 평가 및 중재모형
3. 의사소통장애 아동을 위한 공학의 활용
1) 공학과 행정적 활동
(1) 다른 전문과들과의 전자 의사소통
(2) 인터넷 자료 활용
(3) 보고서 및 개별화교육 계획 작성과 기록보존
(4) 활용성
2) 공학과 재활
(1) 교수자로서의 컴퓨터
(2) 자료산출을 위한 컴퓨터
(3) 바이오피드백으로서의 컴퓨터
- 적절한 바이오피드백과 속도조절이 가능한 훈련을 제공할 수 있는 컴퓨터는 성공적인 언어치료의 기본
- 스타 트랙, Natually Speaking, Via Voice
(4) 자료관리자로서의 컴퓨터
(5) 전문가 시스템으로서의 컴퓨터
3) 의사소통장애의 공학적 평가
- 청력검사, 보청기 제작, 언어-읽기능력 평가
(1) 컴퓨터 지원 음성표본 분석
- Nasometer는 비음의 언어적 측면을 수량화 하는 컴퓨터 기반 도구
(2) 언어표본의 컴퓨터 지원 음성 분석
(3) 컴퓨터 지원 언어표본 분석
(4) 컴퓨터 기반 검사 (CAT)
4) 공학과 보완대체 의사소통(AAC) ★
- 정의 : 손짓이나 표정, 기호, 그림의사소통, 자모카드와 같은 비전기적인 도구나 음성생성장치, 합성 및 디지타 이스 음성 출력기 같은 전기적인 도구 등을 활용하여 의사소통 능력을 촉진할 수 있는 상징, 보조도구, 기술 및 전략 등을 모두 포함하는 총칭
- 고려해야할 요인들 : 의사소통 빈도가 가장 많은 대상, 의사소통에 대한 요구와 기회, 운동능력과 범위, 기호 나 문자를 이해할 수 있는 현재 혹은 잠재능력, 기억과 계획능력, 시력과 이동성 등 포함
- 아동에게 절절한 보완대체 의사소통 시스템을 제공하기 위해서 아동의 의사소통 기능과 요구 변화에 따른 전 략 및 도구들이 사례연구를 통해 수시로 조정되어야 함
<시험>
1. 교육공학의 개념을 ‘교육에서의 공학’과 ‘교육의공학’으로 대별하여 비교한 위, 미국교육공학회(AECT)에서 제시한 정의를 쓰시오
2. 특수교육공학의 개념을 쓰시오.
3. 특수교육공학 활용의 장점(가능성)을 Lewis(1993)rk ABC모델로 제시한 내용을 포함하여 5가지 이상 진술하세요.
4. 통합교육을 위한 공학서비스를 계획하고 실행하기 위하여 공학서비스 전문팀을 구성하려고 한다. 구성원으로 고려할 만한 인사를 5가지 이상 제시하시오.
5. 구성주의와 객관주의 실재(reality), 학습, 교육내용, 교육자, 학습자에 대한 인식과 주된 교육방법 면에서 비교 설명하세요.
6. 다음 용어를 간략히 설명하세요
인지적 도제학습, 맥락정착적 학습, 문제중심학습
7. Heinich 등(1996)이 교수학습매체 선정을 위한 단계로 제시한 ASSURE 모형의 각 단계를 간략히 설명하시오.
8. 교수학습용 소프트웨어 평가 기준을 목표, 내용, 교수전략, 컴퓨터 기술이라는 4가지 영역으로 나누어 구체화하려고 할 때, 각 영역에 포함하는 것이 좋을 평가요소들을 각각 2가지 이상씩 제시하시오.
9. 장애인을 위한 교수-학습용 소프트웨어를 개발하려고 할 때 고려해야 할 사항에 대하여 5가지 이상 제시하시오.
10. 교육에서 보편적 설계의 개념을 간략히 설명하시오.

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