시각장애아동 평가 시의 고려사항

목차

<서론>

<본론>

<결론>

본문내용

법을 결합시켜 사용할 줄 알아야 한다. 예를 들면 발달사는 부모와의 면접을 통하여 얻는다던지 여러 생활공간에서 시각장애아동을 관찰한다든지 검사출판물이나 교사제작검사와 체크리스트의 사용을 적합하게 적용할 줄 알아야한다는 것이다.
<결론>
시각장애아동의 시각능력 제한이나 결손과 더불어 발달상의 특성을 고려하지 않은 일반적으로 개발된 검사도구를 사용하게 될 경우는 검사내용과 방법을 그대로 시각장애아동에게 적용해서나 수정·적용함으로써 오는 검사의 신뢰성과 타당성 문제를 고려하면서 결과 해석에 주의를 기울여야 할 것이다. 아니면 생태학적 접근법에 기초한 생활환경 속에 실제 이루어지는 평가방식을 생각해 볼 수 있겠다. 시각장애아동용 검사도구를 사용하게 되는 경우는 아동의 발달과 학업성휘에 영향을 줄 수 있는 요인들이 고려되었는지를 점검하고 나서 검사 결과를 분석하는 것이 필요하다. 시각장애로 인한 불이익을 최소화하고 믿을 만한 평가 정보를 얻기 위하여 그들을 배려하면서 타당하게 평가할 수 있어야 한다. 그러기 위해서 교사는 다양한 교육적 요구를 보이는 시각장애아동 교육에 필요한 평가를 실시하기 위하여 앞서 말한 심사숙고해야 할 사항들을 숙지하고 있어야 하겠다.

키워드

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