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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 자아정체성(자아정체감)의 정의와 기능

Ⅲ. 자아정체성(자아정체감)의 특징
1. 이름으로 나타나는 자아정체성
2. 발달적 자아정체성
3. 부정적 자아정체성
4. 성역할의 자아정체성
5. 집단자아정체성

Ⅳ. 자아정체성(자아정체감)의 형성과 요인
1. 자아정체성 형성 과정
2. 자아정체성 형성 요인

Ⅴ. 자아정체성(자아정체감)의 발달

Ⅵ. 자아정체성(자아정체감)의 확립 사례

참고문헌

본문내용

이 시기는 개인의 삶과 사회생활의 바탕을 마련하는 중요한 시기로, 인간의 발달과정에서 가장 극심한 혼돈과 좌절, 도전과 격동의 시기라고 할 수 있다. 나는 지금 청소년기를 맞고 있다. 아직 나는, 내가 지금 무엇을 하고 싶은지, 커서 어떤 사람이 되고 싶은지 잘 모르겠다. 그리고 가끔 이런 생각을 할 때면 아직 정하지 못한 나의 미래에 대한 불안감이 밀려오기도 한다.
그래서 이런 나의 상황을 잘 이겨내기 위해 장애인들에게 희망이 되어준 ‘빛의 천사 헬렌켈러’가 내가 맞고 있는 이 시기를 어떻게 극복했는지 조사하기로 했다. 우리가 잘 알다시피 헬렌켈러는 \'삼중고의 성녀‘ 라고 불리어 진다. 그녀는 볼 수 없었고, 말할 수 없었고, 들을 수도 없었다. 하지만 설리번 선생님의 도움과 자신의 끝없는 노력으로 일반인도 들어가기 어렵다는 하버드 대학에 들어갈 수 있게 되었다. 대학을 졸업한 후, 그녀는 몸이 쇠약해져 랜섬의 산장에서 조용히 살았다. 하지만 그녀는 쉬는 동안에도 항상 자신에게 이런 질문을 했다. “이제부터 나는 무엇을 하면 좋을까? 보람된 삶이란 어떤 것일까?” 자신의 미래에 대해, 삶의 의미에 대해 끊임없이 생각하고 생각한 결과, 그녀는 봉사하는 삶을 선택했다.
“선생님, 이제야 내 인생의 길을 찾았습니다. 불구자의 고통은 불구자만이 알 수 있습니다, 그런 고통을 당하고 있는 사람들이 어느 곳에 있든지 조금이라도 밝은 소망을 갖고 행복한 생활을 할 수 있도록 도와 주고 싶습니다.”
그녀가 자신의 인생의 길을 찾은 뒤 설리번 선생님께 한 말이다. 불편한 몸으로 다른 사람들을 위해 봉사한다는 것은 정말 어려운 일이다. 하지만 그녀는 그 길을 선택했다. 대학에 다니면서 공부하고, 졸업 후 평범히 사는, 그런 편한 길을 마다하고 봉사하는 일을, 하겠다고 결심했다. 그녀가 그런 결정을 내릴 수 있었던 것은 자신의 삶에 대해, 자신의 미래에 대해 끊임없이 고민하였기 때문이다.
어릴 적 고집쟁이이고, 제멋대로였던 그녀가 청소년기를 거치면서 많은 것을 고민하고, 생각하여 진정한 삶의 의미를 깨달은 것이다. 나는 조사 후에 많은 생각을 했다. 나는 나의 미래를 위해 얼마나 노력하였는가? 어떤 것이 진정한 삶의 의미인지 얼마나 생각해 보았는가? 사실 오랜 시간 동안 진지하게 그것에 대해 생각해 본 적이 없다. 그저 가끔 떠올리면서 “나중에 뭘 하고 살아야 하지?” 하고, 나중의 일이라며 뒷전으로 미뤄두기 일쑤였다. 끊임없이 나의 미래에 대해 생각하는 것, 그것에 대해 고민해보는 것, 그것으로 헬렌켈러는 자신의 진정한 길을 찾았고, 모든 사람에게 인정받는 사람이 될 수 있었다.
나도 이제는 한번쯤 오랜 시간동안 깊이 있게 그것에 대해 생각해 보아야겠다. 과연 어떤 것이 의미 있는 삶인지. 빨리 그것의 답을 찾아내어 목표를 정해야겠다. 내가 진정으로 원하고, 가치 있는 일을 찾아야겠다. 그리고 헬렌켈러 같이 노력할 것이다. 청소년기에 겪은 어려운 상황들을 늘 긍정적인 사고로 이겨내고, 진정한 삶의 의미를 찾아내며, 무슨 일이든지 노력하는, 꿈이 있는 그녀의 모습을 본 받아야겠다.
참고문헌
김의철·박영신 : 한국 청소년의 심리, 행동특성의 형성, 교육심리연구, 1999
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김기정 : 긍정적인 자아 개념 형성, 문음사
권이종 외 : 청소년 교육론, 양서원, 1998
성선진·이재신 : 청소년의 자아존중감 및 사회적지지와 스트레스 대처 방식과의 관계, 청주대학교 학생생활연구, 2000
이윤구 : 청소년 심리학 , 한국 청소년 연구원, 1999
최경숙 : 발달심리학 아동·청소년기, 교문사, 2000

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