[평생교육]교수 학습 기법 분석 , 평생교육 프로그램분석 - 외국인을 위한 한국어 교육과정 -

소개글

[평생교육]교수 학습 기법 분석 , 평생교육 프로그램분석 - 외국인을 위한 한국어 교육과정 - 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로그램과 프로세스의 개요

2.교수자가 학습과정에서 사용하는 교수-학습기법의 사례 개요

3. 교수학습기법의 분석

4. 교수학습기법의 평가

5. 개선안

6. 결론

7. 교수자의 피드백

본문내용

난이도가 비교적 어려운 단어를 제시하기 보다는 기본단어 중심의 간단하고 짧은 문장을 구사하도록 지도하여야 할 것이다. 다음 단계에서는 다양한 문형과 단어를 활용하도록 지도하며 대화의 수준을 높임은 물론 유창성을 기르도록 지도해야 할 것이다.
그리고 교육과정을 살펴보면 전 단계에서 실시한 학습에 대한 확인단계가 많이 부족한 것 같다. 포함되어 있긴 했지만 다른 수업과정에 비해 비중이 약했고, 학습에 대한 평가가 제대로 이루어지지 못하고 있는 것 같다. 학습평가에 좀 더 시간을 할애하여 학습자들에게 더 많은 피드백을 할 수 있도록 수업내용을 개선해야 할 필요성이 있는 것 같았다.
이와 같이 말하기 듣기지도는 단계별로 그 수준에 맞는 내용과 지도방법이 이루어질 때 학습의 효과는 더욱 커진다고 할 수 있다. 또한 단순한 모방이나 암기만으로 말하기 듣기 능력이 향상된다고 생각하거나, 막연하게 긴 시간을 제공하여 학생들로 하여금 대화를 끌어내려고 하는 지도방법은 계획성이 없는 수업으로 끝나 버린 경우가 종종 있었다. 그러므로, 교수자의 철저한 수업내용 준비와 적절한 지도가 진행되어야 학습목표를 최종적으로 달성할 수 있을 것이다.
6. 결론
언어교육에서 말하기 듣기의 중요성과 비중은 매우 크다. 언어의 의사소통 기능 면에서나 교수 학습의 순서뿐만 아니라 언어생활면, 사회면 등에서 말하기와 듣기는 언어기능에서 가장 핵심적인 부분이라고 할 수 있다.
읽기 쓰기에 비해 말하기 듣기의 교재와 교구제작은 특히 교수자의 자질과 역할이 요구되며, 여러 가지 요건을 고려하여 제작하여야 한다. 예컨대 학습목표에 부합하여야 하며, 학습자의 수준을 배려하고 실생활에 유용한 자료를 개발하고, 길이가 적절하고 흥미 있는 내용으로 제작하여야 한다. 이를 위해서 학습현장에서 실제로 시행가능한 말하기 듣기 지도법은 무엇보다도 중요하다. 초급단계에서는 자모를 구별하여 듣고 이해하는 수준의 연습이 필요하며, 점차적으로 단일어, 구, 문장, 이야기 등의 단위에서 듣고 말하는 연습을 할 수 있다. 또한 중급이상, 고급 단계에서는 말하기 듣기만의 연습보다는 완전한 외국어 학습이 이루어지기 위해 읽기 쓰기와의 연계성을 통해 통합적인 언어교육이 이루어지도록 해야 한다는 것을 이번 과제를 통해, 이론뿐만 아니라 실질적으로 알 수 있는 계기가 되었다.
또한, 과제를 준비하는 동안 아쉬웠던 점은 지금까지의 한국어 교육은 학습자가 한국어로 의사소통을 하는 것을 가장 큰 목표로 하여 진행되어 왔다는 것이다. 하지만 한국어 교육이 의사소통이라는 목표 외에 학습자에게 한국 사회 문화를 알고 이해하게 하는 문화적 측면에서의 목표도 세워졌으면 하는 생각이 들었다. 그래서 앞으로의 한국어 교육 프로그램은 우리나라의 문화 교육의 내용을 함께 제시하여, 단순한 언어학습 외에 우리나라의 사고방식이나 문화도 함께 학습할 수 있도록 교육하는 프로그램이 연구되어야 한다고 생각한다.
7. 교수자의 피드백
저 역시 한국어 교육이 가지고 있는 여러 가지 문제점에 대한 대안을 명쾌하게 제시하기는 쉬운 일이 아니라고 생각합니다. 수업을 하면서 느꼈던 몇 가지 문제점에 대해서 잘 지적해 주셔서 많은 참고가 되리라 생각합니다. 그리고 제가 미처 생각지 못했던 한국의 사회와 문화에 대한 교육내용도 앞으로의 교육내용에 적극적으로 포함시킬 수 있도록 노력하겠습니다. 다른 사람들은 자칫 소홀하게 생각할 수 있는 부분인 한국어 교육에 대해서 관심을 가지고 열성적으로 조사하고 평가해주는 모습을 보고 저 또한 한국어 교육을 담당하고 있는 교수자로서 보람을 느꼈습니다. 앞으로도 한국어 교육에 많은 관심을 가져주시면 감사하겠습니다. 수고하셨습니다.

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