[부모교육]부모교육(부모지도)의 정의와 필요성, 부모교육(부모지도) 프로그램의 의의, 부모교육(부모지도) 프로그램의 내용, 부모교육(부모지도) 프로그램 계획과 실행, 향후 부모교육(부모지도) 프로그램의 방향

소개글

[부모교육]부모교육(부모지도)의 정의와 필요성, 부모교육(부모지도) 프로그램의 의의, 부모교육(부모지도) 프로그램의 내용, 부모교육(부모지도) 프로그램 계획과 실행, 향후 부모교육(부모지도) 프로그램의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 부모교육(부모지도)의 정의

Ⅲ. 부모교육(부모지도)의 필요성

Ⅳ. 부모교육(부모지도) 프로그램의 의의

Ⅴ. 부모교육(부모지도) 프로그램의 내용
1. 부모교육 프로그램의 유형 및 특성
2. 부모 자질향상과 교육적 기능 강화 프로그램
3. 부모교육 프로그램 실제방법
1) 유아교육 기관 중심 부모교육 프로그램
2) 가정 중심 부모교육 프로그램
3) 지역사회 중심 프로그램
4. 우리나라 기관중시 부모교육 프로그램

Ⅵ. 부모교육(부모지도) 프로그램 계획과 실행
1. 부모교육 운영의 실제
1) 부모교육 운영계획
2) 유치원 부모교육 운영방법
3) 집단 면담
2. 부모 효율성 훈련 프로그램
1) 문제소유
2) 적극적인 경청법
3) 나-전달법
4) 갈등해결에 있어서의 무승부법
3. 유아를 중심으로 교육기관과 협력작업을 하기 위한 부모의 전략

Ⅶ. 향후 부모교육(부모지도) 프로그램의 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

것은 없겠니?\"라는 메시지를 보내는 의사소통 기술인 적극적인 경청법을 사용해야한다.
2) 적극적인 경청법
적극적인 경청법의 중요사항은 주의 깊게 듣기, 방해하지 말기, 메시지가 의미하는 바를 이해하려고 노력하기, 아동의 감정이 어떤 것인지 들어주기이다.
3) 나-전달법
나-전달법은 아동이 아닌 성인이 문제를 소유할 때 사용한다. 일반적으로 나-전달법은 사실에 대한 간단한 서술이자 성인-지향적이어야 하고 감정을 돋구는 아동에 대한 난이 되어서는 안된다.
아동에게 아동의 행동이 어떻게 당신에게 영향을 주는지 구체적으로 말하라. 즉, 돈이 든다든가, 시간이 낭비된다던가, 노력이 소모된다던가, 아동이 한 행동 때문에 당신이 어떤 감정이 드는 지를 말하라. 즉, 화가 난다든지, 실망했다든지, 좌절된다든지 하는 것 등
4) 갈등해결에 있어서의 무승부법
이 프로그램의 중요한 목적 중 하나는 누구도 이기거나 지지 않도록 성인이 힘의 사용을 피하도록 하는 법을 가르치는 것이다. 이 방법은 서로 동의할 수 있는 방법으로 문제를 해결하도록 성인과 아동이 같이 의사결정을 하는 것이다.
3. 유아를 중심으로 교육기관과 협력작업을 하기 위한 부모의 전략
마음을 열고 절대 교사를 경쟁자나 아랫사람으로 여기지 않는다.
의사표시를 하면서 항상 열려있는 자세를 보여준다.
(아이가 다쳐서 왔을 때) 교사를 원망하기 전에 위로부터 한다(제 아이가 다쳐서 얼마나 놀라셨나요?).
자녀가 완벽한 작품을 가져왔을 때 보다 어린이다운 작품을 만들어왔을 때 더욱 기뻐한다.
앨범이나 작품집 파일(스크랩)을 아이들 교육의 결과물로서 유아교육기관에 절대로 요구하지 않는다. 그 대신 자주 교사의 이야기를 들을 수 있는 기회(또는 활동결과에 대한 교사의 보고서)를 가지고 집에서 관찰한 아이에 대한 정보를 교환한다.
문자교육과 숫자교육에 대한 기대는 너무 일찍부터 강조하지 않는다(문자교육은 서서히 신체활동부터 시작되어야 하며, 취학 바로 전 해에 유아교육기관에서 유아기에 적절한 방법으로 교육해야 한다).
유아교육기관에서 행사가 많다고 너무 좋아하지 않는다(그만큼 교사는 아이들 교육에 신경을 쓰지 못한다).
행사는 부모, 아이들, 교사가 서로 함께 유아교육기관 생활과 교육을 공유하는 자리로서, 그 누구도 상처를 받거나 희생을 당해서는 안 된다는 것을 인식한다.
자모회에 꼭 참석하고 항상 교사와 의논하는 자세를 가진다(문제아의 부모는 자모회에 참석하지 않는 경우가 많다).
유아교육기관에서 돌아온 자녀에게 오늘은 무엇을 배웠니? 라고 묻지 말고 차라리 오늘도 재미있게 지냈니? 라고 한다.
가정에서의 생활과 균형을 이루게 하는데 신경을 쓴다(교육적 균형, 리듬적 균형 등).
교육적인 문제를 제기(교육적 요구)할 때에는 과연 그것이 전체 유아기 어린이들을 위한 것인지 자기 자녀만을 위한 것인지 고려하여야 한다.
Ⅶ. 향후 부모교육(부모지도) 프로그램의 방향
미래의 부모교육 프로그램은 부모들에게 전문가의 지식과 기술을 제공함으로써 부모들의 태도와 행동을 변화시키는 부모교육의 의미도 필요하지만, 부모지지의 개념을 강조하는 것도 중요하다. 부모지지적인 관점은 부모들 간의 상호작용적 관계의 질적 향상을 강조한 긍정적인 인간 상호간의 관계가 부모로서 기능하는데 긍정적인 영향을 줄 것이라고 기대한다. 즉, 참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해 교육을 받을 수 있는 대상과 그렇지 않은 대상으로 구분하고, 또한 심각한 문제를 가진 부모와 가족은 상담과정을 병행할 때 부모교육의 효과가 증대될 수 있을 것이다.
미래의 부모교육 프로그램은 가족을 체계로서 가족 성원 모두가 서로 영향을 주고받는 것으로 이해하는 가족 체계적 관점이 적용될 필요가 있다. 부모교육 프로그램이 자녀와의 관계에 긍정적인 도움이 되었다는 반응과는 대조적으로 부부관계나 가족 내 갈등완화에는 도움이 되지 않았다는 연구결과는 가족 체계적 관점의 적용 필요성을 강조한다. 따라서 부모교육 프로그램의 목표는 단순히 자녀의 행동 개선과 부모-자녀관계 향상을 추구하기보다는 기능적이며 건강한 가족을 유지하고자 하는 관점이 고려되어야 한다. 그리고 이를 위해 부모교육 프로그램의 대상으로 어머니만을 포함시키기보다 아버지를 포함한 부모 모두, 더 나아가 가족 모두가 참여할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다고 할 수 있다.
Ⅷ. 결론
맞벌이 부부의 증가, 그에 따른 위탁교육의 거대한 팽창, 극감하는 출산율 등의 급격한 사회변화를 겪으면서도 여전히 부모의 역할이 축소되어서는 안 되는 이유가 바로 여기에 있다. 오히려 점점 더 산업화되어 가는 사회에서 부모는 유아에게 인간적인 사랑과 가르침을 알려주어야 하는 제1의 교육자라고 할 수 있다. 따라서 유아교육에 대한 부모의 바른 이해와 적극적인 참여에 대한 교육이 시급한 때이다.
부모는 자녀의 첫 번째 선생님이며, 자녀에게 가장 필요한 것들을 가장 적절한 시기에 가장 알맞은 방법으로 가르칠 수 있는 존재이다. 특히, 어머니는 최초의 교사이며, 영원한 교사로서 아동 초기 경험의 양적질적 측면에서 중요한 역할을 담당하는 아동 학습 경험의 계획 조정자로서, 어머니의 역할은 유아들에게 지대한 영향을 끼친다. 결국, 부모의 가치관이나 태도 및 행동은 자녀의 교육과 발달을 좌우하는 핵심요인인 것이며, 이를 위해 부모는 자녀를 이해하고 돕고 지도하는 데 필요한 지식과 능력, 태도 등을 익혀야 한다.
참고문헌
ⅰ. 김명희(1996), 현대사회의 부모교육, 학문출판
ⅱ. 김성원(1996), 부모교육 프로그램 실시 효과에 관한 연구, 총신대신학대학원 석사학위청구논문
ⅲ. 유안진·김연지(1988), 부모교육, 정민사
ⅳ. 이원영(1986), 부모교육론, 교문사
ⅴ. 안영진(1997), 부모교육총론, 정일
ⅵ. 정문자(1990), 부모교육의 원리와 방법, 교육과학사
ⅶ. 한국직업능력개발원(1999), 꿈을 키우는 자녀·도와주는 부모, 한국직업능력개발원

키워드

부모교육,   부모지도,   부모교육 프로그램,   부모지도 프로그램,   부모