[심리치료]심리치료 놀이치료,발달놀이,음악치료,독서치료,미술치료,집단상담

소개글

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목차

1.놀이치료
(1)놀이치료의 정의
(2)치료목표
1) 정신분석학적 입장
2) 아동중심적 놀이치료 .
3) 인지행동놀이치료
(3) 적용
1)게임놀이
2) 물놀이
3) 역할놀이

2.음악치료
(1) 음악치료의 정의
(2) 음악치료의 목표
(3) 음악치료의 원리
(4) 음악치료의 절차
. (5) 음악치료의 기법

3.미술치료
(1) 미술치료의 정의
(2) 미술치료의 기법

4.독서치료
(1)독서치료의 정의
(2)독서치료의 목표
(3)독서치료의 단계

5.발달놀이
(1)발달놀이의 정의
(2) 발달놀이치료
1) 주요이론
2) 치료목표
3) 치료원리

6.집단상담
(1) 집단상담의 정의
(2)집단 상담의 목표
(3) 상담 집단의 특성
(4) 집단 상담의 준비 및 구성
1) 집단 구성원의 선정
2) 집단의 크기
3) 모임의 시간
4) 물리적 시설
5) 기타 준비 : 폐쇄 / 개방집단

♣참고자료

본문내용

의사전달의 최초양식이며 인간 개인의 삶에 있어서 최초의 주고받음(give & take)이다.
최근에 우리는 아동학대라는 비극을 너무나 잘 알게 되었다. 어떤 삶의 경험이 아동학대를 야기하는가에 대한 탐색을 하기 위해 많은 노력들이 있어왔는데, 많은 아동학대자들이 그들 자신의 아동기에 학대의 대상이었음을 알게 되었고, 또한 아동기 때 사랑 어린 관심 속에서 접촉을 경험한 사람들은 성인기에 아동들을 학대하지 않는다는 것을 알게 되었다.
(2) 발달놀이치료
(1) 주요이론
발달놀이치료는 대상관계 이론과 애착이론, 그리고 접촉을 개념적 틀과 핵심으로 삼고 있다. 발달놀이치료는 부모와 아동간의 상호작용에 관해, 부모와 아동이 상호간의 즐거운 신체적 접촉을 포함한 계획된 놀이활동을 통해 아동은 자신의 몸을 지각하고 고통과 쾌락의 감정을 느끼며, 분노와 애정의 심리적인 감정을 발산하고, 언어적·비언어적으로 의사소통을 하고, 놀이도구를 통해 자신의 내부세계를 구성하여 그것을 외부세계와 관련시키는 것을 배움으로써 사회적, 정서적으로 발달한다고 한다.
(2) 치료목표
아동이 타인과 관계를 맺는 데 있어 하나의 모델이 되는 의미 있는 성인과의 긍정적이고 애정적인 상호작용과 애착을 통해 개인적인 어려움을 극복하도록 하여, 정서적인 안정감과 바람직한 인간관계나 사회적 관계를 형성하도록 한다.
(3) 치료원리
① 접촉을 통해 자신을 경험한 아동은 자아감을 발달시켜나가게 된다.
② 아동이 접촉을 경험하기 위해서는 능력 있는 성인이 아동을 접촉해야 한다.
③ 접촉해주는 사람이 되기 위해서는 우선 접촉을 받는 것을 배워야 한다.
④ 아동이 스스로 접촉 받는 것을 허용해야 접촉을 느낄 수 있다.
⑤ 접촉을 통해서 아동은 남에게 먼저 보여 지는 것을 느끼게 된다.
⑥ 접촉이 필요한 아동에게 관계를 만들어 주기 위해서 성인은 발달놀이치료 세션에서 일어나는 활동을 통제한다.
6.집단상담
(1) 집단상담의 정의
상담 또는 심리 치료의 집단적 접근으로서, 집단 속의 내담자들은 상담자의 인도 아래 개인 문제를 토의한다. 타인의 문제가 어떻게 해결되었는 가를 관찰함으로써 정화 및 모방학습의 치료효과가 있다.
(2)집단 상담의 목표
(1) 감정의 바람직한 표현, 발산의 촉진.
(2) 자기문제의 직면, 해결의 권장.
(3) 집단 생활에의 자아개념의 강화 및 협동심의 향상.
(4) 대인관계 기술의 향상.
- 자신과 타인 신뢰, 자신과 참여자들의 욕구와 문제의 보편성 이해, 자신에 대한 새로 운 관점, 갈등을 해결할 수 있는 대안적인 방법 모색, 자기 방향성과 자율성 및 타인에
대한 책임 증가, 현명한 선택, 효과적인 사회활동 기술 습득, 자신의 가치 명료화 등이 일 반적으로 공유하는 목표이다.
(3) 상담 집단의 특성
(1) 집단 지도력(리더십): 민주적 토론식, 참여적 지도자
(2) 집단의 크기: 4～8명 정도.
(3) 집단 과정의 단계
① 탐색-방황 ② 자기중심-경쟁 ③ 타인과의 비교-갈등 ④ 집단중심-순응
⑤ 집단과의 개인적인 융화
(4) 특징적 내담자: 도발자, 중화자, 방관자
(5) 변화를 위한 내담자 행동
① 타인의 호의적 반응을 의한 순응
② 타인과의 관계 형성, 유지를 위한 동일시
③ 내면화: 타인의 태도, 행위의 수준, 의견들을 자신의 가치 체계 속에 병합하는 것
(4) 집단 상담의 준비 및 구성
1) 집단 구성원의 선정
내담자는 반드시 도움 받기를 원해야하고, 자기의 관심사나 문제를 기꺼이 말해야 하며,
집단 분위기에 잘 적응해야한다.
* 선정요소: 성별, 연령, 과거의 배경, 성격 차이, 개인의 생활배경과 성격 특성 등을 고려.
* 아동의 경우: 남녀를 따로 모집하는 것이 효과적이다.
* 청소년 이상의 경우: 남녀가 섞인 집단이 더 바람직하다.
2) 집단의 크기
상담 집단의 크기를 결정함에 있어서는 집단의 목표와 내담자들에게 기대하는 몰입 정도 를 고려하여 5～8명의 구성바람직하다.
* 작을 경우: 내담자들의 상호관계 및 행동의 범위가 좁아지고 각자가 받는 압력이 커짐.
* 집단이 클 경우: 내담자의 일부는 상담에 실질적으로 참여할 수 없게 되고, 상담자가 각 개인에게 공평한 주의를 기울이지 못하게 된다.
* 집단지도: 20명 이상이 한 집단에 속하여 “상담 경험”보다는 “교육적 경험”을 하게 된다.
3) 모임의 시간
구성원의 연령이나, 집단 모임의 성격과 모임의 빈도에 따라 달라질 수 있다.
* 1주일에 한번: 1시간에서 한시간 반 정도 지속되는 것이 필요.
* 2주일의 한번: 2시간 정도.
* 아동의 경우: 20～40분.
* 청소년의 경우: 1시간이나 1시간 반.
* 연속집단(마라톤 집단): 15～20시간 혹은 그 이상을 계속.
4) 물리적 시설
외부로부터 방해받지 않은 크지 않은 곳이어야 하며, 효과적인 참여를 위해 모든 집단원 이 서로 잘 볼수 있고 잘 들을 수 있는 공간이어야 한다.
원형으로 앉는 것이 효과적이며, 등받이 의자와 책상, 녹음시설을 해 놓는 것이 좋다.
5) 기타 준비 : 폐쇄 / 개방집단
◈ 사전면담: 내담자들을 적극적으로 참여시키기 위해 비현실적인 기대와 불안을 줄이고, 적극적인 자세로 참여하도록 준비시키는 것이 중요하며. 상담자에게는 집단원들을 미리 알고 집단 구성원의 균형을 맞출 수 있은 기회가 된다.
◈ 폐쇄집단: 집단이 시작 될 때 참여했던 사람들로만 끝까지 밀고 나가는 것이다.
→ 두명 이상의 집단원이 도중에 탈락할 경우 집단의 분위기 크게 위축.
ex) 학교에서의 집단 상담
◈ 개방집단: 집단이 허용하는 한도 내에서 새로운 사람을 받아들이는 것이다.
→ 집단원간에 의사 소통이나 수용지지 등이 부족해지거나 갈등이 일어남.
* 새로운 구성원을 받아들일 때에는 반드시 집단 모임에서 구성원의 변동 문제를 충분히
논의 함으로써 집단의 기본적인 특성을 분명히 유지할 필요가 있다.
♣참고자료
아동상담과 치료 이재연, 서영숙, 이명조 공역 (2004) 양서원
놀이를 통한 아동심리치료. 액슬린(1990) 서울 : 학문사
음악치료학 - 최병철 지음(2003), 학지사
http://www.ns.hanbat-g.ms.kr/reading/독서요법/24.htm

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