독서교육(독서지도)의 필요성과 중요성, 초등학교 독서교육(독서지도)의 실태, 중학교 독서교육(독서지도)의 실태, 고등학교 독서교육(독서지도)의 실태, 학교 독서교육(독서지도)의 문제점과 개선방안 및 제언

소개글

독서교육(독서지도)의 필요성과 중요성, 초등학교 독서교육(독서지도)의 실태, 중학교 독서교육(독서지도)의 실태, 고등학교 독서교육(독서지도)의 실태, 학교 독서교육(독서지도)의 문제점과 개선방안 및 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서의 기능
1. 독서는 경험을 확대 시킨다
2. 독서는 인간 내면의 사고를 깊이 있게 한다
3. 독서는 정보를 얻게 한다
4. 독서는 즐거운 세계로 안내 해 준다

Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성

Ⅳ. 학교 독서교육(독서지도)의 중요성

Ⅴ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 실태

Ⅵ. 중학교 독서교육(독서지도)의 실태
1. 독서 교육과정
2. 교과서

Ⅶ. 고등학교 독서교육(독서지도)의 실태

Ⅸ. 학교 독서교육(독서지도)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
1) 발달 단계에 맞는 필독도서의 선정
2) 교과와 연계한 도서의 선정
3) 다양한 독서 행사로 독서 흥미를 고취시킨다

Ⅹ. 학교 독서교육(독서지도)에 대한 제언
1. 독서 교육을 위한 예산을 확보해야 한다
2. 독서교육에 대한 중요성을 인식하고 독서교육을 체계화 하여야 한다
3. 다양한 교내 독서행사를 실시하여야 한다
4. 독서교육연수가 다양하게 이루어져야 한다

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

때에는 서울시 역점사업으로도 실천되었었다. 따라서 독서 교육 실천 사례 발표대회를 열기도하고 많은 관심 있는 교사들이 참여하기도 했었지만 역점사업이 바뀌면서 종래의 독서하는 분위기가 다소 침체되었으며 다른 행사들이 우선순위를 차지하면서 독서교육은 자연히 소극적인 교육으로 밀려나고 있다.
2. 개선방안
독서 흥미를 유발시킬 수 있는 다양한 활동을 적용하여 독서교육을 한다. 독서 동기부여를 위한 다양한 독서 활동을 안내하여 독서의 흥미를 유발 시킨다. 컴퓨터 게임이나 만화 영화들로부터 독자를 끌어 들이려면 그에 상응하는 응용된 다양한 독서활동을 안내하고 월별 주별 행사를 실시한다.
교과와 연계한 도서를 선정하고 독서흥미 유발을 위하여 다양한 활동을 적용하여 교육한다. 독서교육 프로그램을 적용하여 독서교육을 한 학급의 학생은(34명으로 집계) 100%흥미도가 향상되었으며 매우 흥미로워한 학생들의 수도29명으로 85.29%를 차지했다.
그러므로 현장에서 독서교육을 실시함에 있어 자율 학습의 형태가 아닌 여러 가지 프로그램을 적용하여 교육하면 학생들의 독서에 대한 흥미 도는 상당히 향상될 것으로 여겨진다. 그러나 독서 교육 자료를 이용하여 교육하는 교사들은 대부분이 지도교사 혼자서 만들거나(32.35%), 다른 학교에서 사용하여 발표된 것을 모방(23.94%)하는 것으로 조사되었다. 다소 약한 비율로(29.41%) 조사된 동 학년 단위의 개발이나 학교차원에서 프로그램을 보급(4.24)하여 교사들은 적용만 할 수 있도록 프로그램의 다양화와 다량화가 필요하다
1) 발달 단계에 맞는 필독도서의 선정
책을 많이 가져다 놓는 일도 중요하지만 학생들에게 건강한 책을 읽히는 것이 더 중요하므로 도서 선정위원회를 조직하여 교사의 뜻과 학생의 흥미를 고려하여 필독도서를 1년에 20 권씩 이상씩 학년별로 선정하여 읽게 하고 독서퀴즈를 내는 등의 행사를 갖는다.
2) 교과와 연계한 도서의 선정
오늘날 급변하는 산업사회 속에서 신속한 정보의 입수는 매우 중요하다고 볼 수 있다. 우리는 대부분의 정보를 독서를 통하여 얻는다고 볼 때 의도적이고 조직적인 독서지도가 가능한 학교교육에서 교과와 관련하여 교육하는 것은 매우 고무적인 일이며 단원에 맞는 특성대로 도서를 선택하여 독서교육은 교육의 중심인 학교교육에서 계획적으로 이루어져야 한다. 학생들이 읽기에 적합한 도서를 도서선정위원회를 통하여 선정기준을 마련하여 선정하고 학생들에게 홍보하고 가정에도 정보를 제공한다.
3) 다양한 독서 행사로 독서 흥미를 고취시킨다
독서량이 우수하고 독서활동을 성실하게 이행하는 학생들의 독서의욕을 높이며, 꾸준히 독서하는 습관을 형성할 수 있는 분위기를 조성하기 위하여 연간 독서활동 관련활동을 학생들에게 알려주고 다양한 이벤트 행사에 참여하고 싶은 동기를 부여한다.
Ⅹ. 학교 독서교육(독서지도)에 대한 제언
1. 독서 교육을 위한 예산을 확보해야 한다
쾌적한 독서환경 및 양질의 독서재를 통하여 독서를 생활화 할 수 있도록 각 가정은 물론 학교에서 도서구입 및 환경조성에 일정예산을 확보하여야 한다. 학교도서실은 사서교사를 배치하여 도서실 운영을 활성화하고 도서실을 잘 정비하여 어린이들의 독서교육은 물론 지역사회 주민들까지 폭을 넓혀 평생교육의 장이 되도록 하는 행정적 조치가 강구되었으면 한다.
2. 독서교육에 대한 중요성을 인식하고 독서교육을 체계화 하여야 한다
TV나 오락에 길들여진 학생들에게 프로그램 적용으로 독서의 흥미를 느낄 수 있도록, 지역청이나 관계기관에서 교수학습 지원 센터를 운영하여 수준별 능력별 단계별 독서 능력에 맞는 독서놀이 교육자료 및 독서교육 학습방법에 관한 자료가 각 학교에 지원되어야 하며 교과연구회를 통한 연구와 개선이 끊임없이 이루어 져야 한다.
3. 다양한 교내 독서행사를 실시하여야 한다
학생들이 흥미와 호기심을 가지고 책을 읽는 습관이 정착되도록 교내의 행사 중 독서에 큰 비중을 두어 학생들의 학력이나 기능의 평가 중심이 아니라 인성교육에 가치를 두고 다양한 독서행사를 정기적으로 실시하여야한다.
4. 독서교육연수가 다양하게 이루어져야 한다
교육청에서는 학교교육과정의 편성 시 독서교육을 포함시키게 하고 실천을 위한 일반연수 및 직무연수를 실시하여야하며 학부모의 적극적인 참여를 위해 지역사회 구청 복지관 등에서 독서교육에 관한 연수가 끊임없이 이루어져야 한다.
. 결론
지금까지의 독서교육은 단순히 권장 도서 목록의 나열이나 독후감 쓰기와 같은 형식적이며 실적 위주의 차원에 대부분 머물고 있다. 그 결과 학생들은 독서를 대단히 따분한 활동, 유익하지만 자신과는 거리가 먼 분야라고 생각하게 되었고, 급기야는 TV, 비디오와 같은 각종 영상 매체에 종속되어 건전하고 능동적인 민주 시민으로 성장하는 데 곤란을 겪게 되었던 것이 대부분의 현실이었다. 따라서 학교에서의 독서교육의 방향도 자기 주도적 학습 능력 향상에 초점을 맞추어 추진되어야 한다고 보고 있으며 국민의 정신적 삶의 질적 향상을 위해서는 선진화 된 문화 정책을 적극적으로 도입하고 청소년기에서부터 체계적인 독서교육이 뒷받침되어야 한다. 학교에서는 학생들이 즐거운 마음으로 독서할 수 있는 기회와 환경을 제공해 주어야 하고, 영상 매체를 통하여 얻을 수 있는 다양한 정보를 소화해 낼 수 있도록 유도하고, 미래사회를 대비해서 교과와 연계한 독서 교육을 실시함으로서 학생들의, 종합적이고 논리적인 사고력 및 창의력, 문제 해결력 등 자기 주도적 학습능력을 신장할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
참고문헌
- 교육인적 자원부(1999), 학교 독서 교육 진흥을 위한 독서 지도 교사 교육 프로그램 개발 연구
- 김종순(1996), 창의적 책읽기, 서울 도서 출판
- 김지도(1997), 초등학교 독서 교육, 서울 교학사
- 김봉진(2001), 독서지도 방법론과 실제, 국학자료원
- 노명완(1976), 독서와 독서교육의 문제점, 독서교육
- 박승권(2001), 초등학교 독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 교육대학원 석사 학위 논문
- 윤정현(2003), 초등학생의 독서실태 분석을 통한 독서지도 개선방향, 한국교원대학교 교육대학원 초등국어교육전공

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