[통일체험학습]체험학습(현장체험학습)과 남북통일교육, 남북통일체험학습(현장체험학습)의 탐색지도와 지도내용, 남북통일체험학습(현장체험학습)과 클럽활동 및 향후 남북통일체험학습(현장체험학습)의 방향 분석

소개글

[통일체험학습]체험학습(현장체험학습)과 남북통일교육, 남북통일체험학습(현장체험학습)의 탐색지도와 지도내용, 남북통일체험학습(현장체험학습)과 클럽활동 및 향후 남북통일체험학습(현장체험학습)의 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체험학습(현장체험학습)의 정의와 목표

Ⅲ. 체험학습(현장체험학습)과 남북통일교육
1. 학예 행사 및 전시회를 통한 통일교육
2. 놀이를 통한 통일교육
3. 수련활동을 통한 통일교육
4. 통일문화제 개최
5. 그 외

Ⅳ. 남북통일체험학습(현장체험학습)의 탐색지도
1. 북한 가상 여행기 - 가상현실 체험 학습 모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나는 북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
4. 신문, 방송 자료 체험을 통한 남북한 언어의 비교
1) 목적
2) 학습 형태
3) 학습 방법
4) 지도상의 유의점
5) 기대되는 효과
5. O․X퀴즈를 통한 북한 이해
1) 수업 목적
2) 수업 대상
3) 수업 차시
4) 수업 내용
5) 수업에 대한 기대 효과
6) 수업을 위한 제언

Ⅴ. 남북통일체험학습(현장체험학습)의 지도내용
1. 북한 주민 돕기 동전 모으기를 통한 인성교육과 통일교육
1) 목적
2) 기대효과
3) 실천 방법
4) 성금의 용도
2. 북한 주민 돕기 알뜰 시장 열기
3. 통일체험의 날 실시
1) 목적
2) 기대효과
3) 실천 방법
4) 유의 사항

Ⅵ. 남북통일체험학습(현장체험학습)과 클럽활동
1. 클럽활동의 조직 및 연간 지도 계획
2. 통일 교육의 내용 및 방법
1) IIE 학습
2) 가상 현실 체험 학습(simulation learning)
3) 퀴즈 학습
4) 자료 제시 학습

Ⅶ. 향후 남북통일체험학습(현장체험학습)의 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

3) 준비된 유인물을 배포한다.
4) 모둠별로 토론을 통해 남한말에 해당하는 북한 말, 혹은 북한 말에 해당하는 남한 말이 무엇인지를 정리하도록 한다.
5) 가장 정답을 많이 맞힌 모둠에게는 상(사탕 한 봉지 등)을 준다.
라. 유의 사항
단순히 흥미거리로만 대하지 않도록 정답을 맞히는 과정에서, 북한 언어의 조어 방식을 다른 예들을 들어가면서 보다 풍부히 이해할 수 있도록 한다. 남북의 언어 비교를 통해 남북한 언어의 장단점을 이해할 수 있도록 사회문화와의 연관성을 충분히 인식할 수 있도록 정보를 제공한다. 언어의 이질적인 측면보다는 문화적 자산으로서 우리말의 풍부성에 더욱 주목하도록 사투리의 문화적 중요성을 함께 연관지으며 교육하도록 한다. 통일은 하나가 되는 것이 아니라, 풍부해지는 것임을 더욱 강조하는 계기로 삼는다.
마. 역할 놀이 학습
신문별 논조의 차이나, 오보의 경우 등이 있음을 사전 이해시고 객관적인 사실(기사)에 기초하여 대본이 작성 되도록 하고 너무 허황되거나 과장, 왜곡되지 않도록 지도한다. 또한 양 사회의 차이점, 유사점 확인에만 머무르지 말고 객관적인 이해태도의 중요함을 강조한다. 역할 대본은 학생들이 작성하도록 하되 심화과정의 학생이 주도하여 짜도록 지도한다.
Ⅶ. 향후 남북통일체험학습(현장체험학습)의 방향
학교 통일교육은 그 동안 반공교육, 안보교육, 통일안보교육, 통일교육 등 형식상 명칭을 변경해 왔음에도 불구하고 실제적으로는 변화하고 있는 대내외적 통일교육 환경에 부응하는 교육 내용을 제대로 실행해오지 못했다고 할 수 있다. 이는 교육과정 개편과 이에 따른 시행에 시차가 있다는 점에 근본적 원인이 있겠지만, 통일문제를 사회통합보다는 물리적 통합, 점진적 통합보다는 급격한 통합, 사회문화적 차원보다는 정치이념 중심으로 고찰하는 관행이 지속돼 왔다는 것도 한 원인이라고 할 수 있다. 즉 실제적실천적 내용보다는 목적지향적가치규범적당위론적 내용들로 통일체험학습이 지나치게 편중, 구성되어 있었다는 지적을 할 수 있겠다.
그러나 최근에 들어와 통일체험학습의 새로운 방향을 모색하는 시도들이 다양하게 표출되고 있다. 통일체험학습의 새 방향으로는 다음과 같은 것들이 제시되고 있다. 첫째, 한반도 냉전구조 해체와 평화정착의 필요성을 인식할 수 있도록 평화의식을 함양시키는 것이다. 둘째, 남북한 신뢰 회복과 상호 이익 도모를 위한 화해협력의식을 배양함으로써 통일과정 및 통일 이후의 통합에 대비하도록 한다. 셋째, 북한의 정치경제사회문화 및 주변의 생활상을 사실에 기초해 객관적으로 이해함으로써 안보에 바탕을 둔 합리적 대북관을 형성하도록 한다. 넷째, 오랜 분단과 체제이념의 차이로 인한 이질화를 극복하고 민족동질성을 확대해나감으로써 통일을 지향하는 적극적인 의지를 형성할 수 있도록 지도한다. 다섯째, 통일 이후 민주국가 건설에 기여할 수 있는 민주 시민 육성을 위해 민주시민 자질함양 교육을 강화한다. 여섯째, 교과용 도서의 개편, 교육 자료의 보급, 교원의 전문성 신장 등을 통해 통일 환경의 변화에 능동적으로 대처해나가야 한다.
한편 7차 교육과정상에서는 학교 통일체험학습의 지도체계를 다음과 같이 나타내고 있다. 첫째, 교과교육을 통한 지도를 들 수 있다. 여기서 중요한 것은 바른생활, 도덕윤리과 단원을 통한 체계적 지도뿐만 아니라 국어, 사회, 교련 등 전 교과에서 관련 내용을 지도해야 한다는 점이다. 둘째, 특별활동을 통한 지도이다. 셋째, 학교 재량시간을 통한 지도이다. 넷째, 교육방송 등의 방송기획물을 통한 지도이다. 또 최근에 활발하게 전개되고 있는 효과적인 통일체험학습을 위한 다양한 교육방법의 개발은 바람직한 통일체험학습의 모델을 새롭게 제시할 수 있는 획기적인 시도들이라는 평가를 내릴 만 하다.
Ⅷ. 결론
우리의 통일 환경은 급격히 변화하고 있다. 역사적인 남북정상회담은 북한 사회를 새롭게 인식하는 계기가 되었으며, 통일문제에 대한 국민적 관심을 불러일으키는 데 크게 기여하였다. 그 동안 정부 차원의 적극적인 대북 포용정책의 추진과 금강산 관광, 개성공단 개발, 경의선 연결, 이산가족방문단 교환 등 여러 면에 걸친 남북 교류협력은 날로 증대되어 통일을 촉진시키는 요인으로 작용하고 있으며, 우리 민족이 그토록 염원하던 통일의 가능성이 한껏 고조되어 있는 상황이다.
이처럼 변화된 통일 환경은 우리에게 통일교육의 활성화를 강력하게 요청하고 있다. 왜냐 하면, 민족 통합과 동질성 회복을 위해서는 교육 분야에서의 대비가 그 무엇보다도 시급하고 중요하기 때문이다. 그럼에도 불구하고, 통일 교육에 대한 교사학생들의 이해부족, 교사 중심의 일방적인 수업, 강의 위주의 단조로운 수업 진행, 적시성 있는 학습자료의 부족 등은 학생중심의 수업이 이루어지지 못하고 있으며, 특히 제 7차 교육과정에서 강조하고 있는 통일교육에도 부합하지 못하고 있는 실정이다. 이러한 요인들이 학교 통일 교육의 부실화 요인으로 작용하고 있어 이에 대한 반성과 교육적 대처가 절실히 요청되고 있다.
이러한 시점에서 학생들의 흥미를 유발시켜, 통일에 대한 관심도를 높이고, 북한에 대한 올바른 이해와 민족 공동체 의식을 함양하기 위한 체험중심의 통합적인 접근 방법으로 한 학습지도 방안을 탐구해 보는 것은 가치 있는 일이다. 특히, 학생들이 체험하고 싶어 하는 통일 내용을 구성해 보고 그 내용에 적합한 교수-학습방안을 탐색함으로써 학생들의 민족공동체 의식을 높일 수 있는 통일 교육 활동은 그 어느 때보다도 절실하고 중요한 과제라고 생각한다.
참고문헌
이근철·오기성(2000), 통일교육론, 서울 : 엑스퍼트월드
양미경(2002), 체험학습의 의미 및 조건의 탐색과 예시자료 개발, 교육학연구, 2002
이원구(1993), 체험 학습 프로그램, 서울 : 교학사
이돈희 외(1996), 학교통일교육자료개발연구, 서울 : 한국교육개발원
유영국 외(1995), 통일교육의 새로운 전개방향, 한국교육개발원
전숙자(2001), 사회과 교육의 새로운 이해, 교육과학사
함평엄다초등학교(2001), 실천 중심의 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서

키워드

체험학습,   현장체험학습,   통일교육,   남북통일체험학습,   현장체험