[특수교육]특수교육(장애인교육)과 교육과정 및 통합교육, 특수교육(장애인교육)과 메인스트림교육 및 전환교육, 특수교육(장애인교육)과 직업교육 및 가족강화, 특수교육(장애인교육)과 운영위원회 및 현대사회

소개글

[특수교육]특수교육(장애인교육)과 교육과정 및 통합교육, 특수교육(장애인교육)과 메인스트림교육 및 전환교육, 특수교육(장애인교육)과 직업교육 및 가족강화, 특수교육(장애인교육)과 운영위원회 및 현대사회에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특수교육(장애인교육)과 교육과정
1. 차이성, 특정성, 비규칙성의 원칙이 적용되었다.
2. 객관주의보다는 주관주의에 지배를 받는다.
3. 안정과 질서보다는 변화와 갈등 사회학의 지배를 받는다.

Ⅲ. 특수교육(장애인교육)과 통합교육

Ⅳ. 특수교육(장애인교육)과 메인스트림교육
1. 메인스트림 교육의 의미
2. 메인스트림교육의 효과
1) 메인스트림교육의 효과에 대한 연구
2) 후기 효과의 연구

Ⅴ. 특수교육(장애인교육)과 전환교육
1. 전환교육의 필요성과 개념
2. 전환교육의 내용
1) 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2) 통합된 학교환경에서 교육프로그램의 제공
3) 지역사회훈련프로그램의 필요성
4) 부모의 참여와 관련기관과의 협력

Ⅵ. 특수교육(장애인교육)과 직업교육

Ⅶ. 특수교육(장애인교육)과 가족강화

Ⅷ. 특수교육(장애인교육)과 운영위원회
1. 목적
2. 설치
3. 조직
1)위원회의 구성
2)위원장·위원
3)위원의 자격 요건(시행령 제 3조)
4)하는 일
4. 특수교육대상자의 선정․배치
5. 위원의 임기
6. 회의 및 기타 사항

Ⅸ. 특수교육(장애인교육)과 현대사회
1. 장애아동 가족의 적극적인 삶(Danny′s family)
2. 장애아동 가족의 적극적인 삶 속에 나타난 가치추구 특성
3. 특수교육의 효과에 대한 새로운 평가
4. 새로운 특수교육 성립과정에 영향을 미친 3인의 학자
1) Lloyd Dunn(1917~ )
2) Evelyn Deno(1911~ )
3) James Gallagher(1926~ )
5. 특수교육 성립과정에서의 법적 투쟁
1) 차별의 두 가지 형태
2) 법원의 두 가지 결정적 판결
6. 21세기 특수교육 정착에 지대한 영향을 미친 법률
7. 장애인 교육법의 6가지 원리
1) 배제 금지
2) 비차별적 평가
3) 적절한 교육
4) 제한 환경의 최소화
5) 적법 절차
6) 부모와 학생의 참여

참고문헌

본문내용

고등학교 과정에 취학 할 특수교육 대상자의 선정과 학교의 지정배치
중학교 과정에 해당하는 학교의 지정배치(지역교육청)
교육감의 조치에 대한 재심 청구의 심사결정
위탁교육기관의 변경신청에 대한 심사
기타 특수교육의 발전에 관한 사항으로서 교육감이 부의하는 사항
4. 특수교육대상자의 선정배치
특수교육대상자의 선정은 고등학교 과정은 교육감이, 중학교 과정이하의 각급 학교는 시군교육장이 해당 위원회의 심사를 거쳐 이를 선정하고, 해당 학교에 배치한 결과를 동법시행령 제9조 2항에 의거 서면으로 통지해야 하며, 심사기준은 특수교육대상자의 진단 평가심사 및 선정 기준을 참고한다.
5. 위원의 임기
임기는 2년으로 하되 연임할 수 있으며, 위원 선정은 동법 시행령 제3조를 참고한다.
6. 회의 및 기타 사항
특수교육진흥법, 동법시행령, 동법시행규칙에 의한다.
Ⅸ. 특수교육(장애인교육)과 현대사회
21세기와 특수교육-다르다는 개념이 차별(distinction)이 아닌 차이(difference)로 인정하고 이를 지원하는 사회
1. 장애아동 가족의 적극적인 삶(Danny′s family)
-차이: 특수교육의 본질, 각기 다른 장애아동 가족의 삶
-통합교육을 위한 지원: 법, 적절한 교육과정과 교수방법의 마련과 적용
cf.21세기 특수교육의 방향
- 차별이 없는 교육 기회를 마련하기 위한 법적, 제도적, 교수적 제 방법을 마련
2. 장애아동 가족의 적극적인 삶 속에 나타난 가치추구 특성
-원대한 기대를 계획: 장애아의 가능성에 대한 계획->현실화 될 수 있도록 지원
-사회 속(가족, 학교, 지역사회)에서 긍정적 기여를 강화->최대한의 기회 부여
-강점을 구축: 장애아와 가족이 지닌 능력 결집->능력 발휘의 교육 프로그램 마련
-스스로의 삶을 선택->자기결정의 기회 증대
-관계형성의 범위를 확대: 지역사회 내의 사람들, 교육자, 친구들과 관계 형성
-완전한 시민권을 부여->사회에 참여할 권한 부여
3. 특수교육의 효과에 대한 새로운 평가
과거 : 특수교육을 받게 된 학생수가 평가 기준
현재 : 특수교육을 받은 후 삶의 질 향상정도
<특수교육 목표>
-독립된 삶을 살 수 있도록 한다 = 독립생활
-생산적 삶을 살 수 있도록 한다 = 고용
-통합된 생활을 할 수 있도록 한다 = 완전통합
4. 새로운 특수교육 성립과정에 영향을 미친 3인의 학자
1) Lloyd Dunn(1917~ )
<주장>
-특수교사 : 일반교사에게 자료제공과 자문의 역할->경도장애아의 일반학급 통합교육 가능
-특수교육 장으로의 배치: 중증 장애인 대상
-장애 명칭: 각각의 장애아에게 필요한 교육을 구분할 수 있는 명칭
예)언어나 인지 교육을 받아야 할 아동, 감각훈련을 받아야 할 아동, 성격발달에 필요한 훈련이나 직업훈련을 받아야 할 아동
<시사점>
-비차별적 평가의 필요성과 일반교육 장면으로의 배치의 중요성을 인식시켜주었다.
2) Evelyn Deno(1911~ )
<주장>
-특수교육 체제는 아동의 발달을 중심으로 전개-> 서비스의 폭포수 모형
-개별화된 아동중심의 특수교육 방법의 분류 강조
<시사점>
-장애아와 비장애아와의 연계성을 높이는 계기 마련하였다.
<한계>
-분리교육을 정당화하고 있다는 점에서 비판 받았다.
3) James Gallagher(1926~ )
<주장>
-경도장애아: 특수교육을 더 받고 싶어하지 않아도 부모와 교육자간의 협정(비영구배치), 아동 변화에 대한 체계적인 평가를 전제로 최장 2년 정도까지 분리된 상태에서 특수교육 필요
<시사점>
-개별화교육 프로그램(IEP), 적법절차
5. 특수교육 성립과정에서의 법적 투쟁
1) 차별의 두 가지 형태
학교는 장애를 가진 대부분의 학생들의 입학을 거부하거나 선별적 입학시키되 특수교육적 서비스가 없었다. 학교는 장애를 가지고 있지 않은 학생들을 장애를 가지고 있는 것으로 분류(인종차별)하였다.
2) 법원의 두 가지 결정적 판결
장애를 가진 모든 학생들이 무료의 적절한 공교육을 받을 수 있도록 해야 한다. 장애를 가진 학생들이 장애를 가지지 않은 학생들과 같은 학교에서 같은 교육 내용으로 교육을 받을 수 있도록 해야 한다. 장애를 가진 학생들이 진취적이고 폭넓은 학교생활을 하도록 교육절차 상의 안전장치 마련해야 한다.
6. 21세기 특수교육 정착에 지대한 영향을 미친 법률
장애인 교육법
공법94-142의 문제점: 상당수 장애아들이 적절한 교육 서비스를 받지 못하였다.
공교육 제도에서 완전히 배제되었다.
<장애인 교육법>
Part A:장애인 교육법의 법적인 토대, 제정 목적, 정책사항, 법의 의도
Part B, C:장애학생의 교육권 선언 (B:3세~21세 장애학생들이 받는 혜택 열거,
C:영·유아 교육법)
7. 장애인 교육법의 6가지 원리
1) 배제 금지
3~21세 사이의 모든 장애 학생은 무료로 공교육을 받을 수 있는 기회에 배제되면 안 된다.
2) 비차별적 평가
목적 ①평가대상 학생의 장애 유무 판단
②장애 판정 시, 특수교육 서비스 적용 유무 판단하고 적절한 서비스를 결정
3) 적절한 교육
부모나 보호자의 경제적 부담 없이 대상 학생을 위해 특별히 고안된 교수(개별화)
예)개별화 교육프로그램(IEP), 개별가족지원계획(IFSP)
4) 제한 환경의 최소화
학교 입학 후 장애학생이 희망하는 장소에서 학습할 수 있도록 배려
통합교육, 주류화 교육, 완전 통합교육의 원리
5) 적법 절차
갈등해결이 목적
중재-->청문-->제삼자의 중재-->법원에 제소
6) 부모와 학생의 참여
장애 학생의 교육적 결정
예)장애학생의 평가과정, 개별화교육프로그램 작성과정에 참여
참고문헌
곽승철 외 - 지체부자유아교육, 대구, 대구대학교 출판부, 1995
교육부 - 특수학교 교육과정, 교육부 고시 제1998-11호, 선명인쇄주식회사, 1998
김동성 - 발달장애아 임상지도, 장애의 이해와 치료교육, 홍익재
김병하 외 - 특수교육과정의 개정 방향, 대구, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정 연구위원
김성애, 박희찬, 정대영 - 특수교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
김승국 외 - 특수교육개론, 백록출판사, 1976
이효자 외 4인 - 특수아동교육, 정일, 서울, 1998

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특수교육,   장애인교육,   특수학교,   메인스트림,   장애인학교