[현장체험학습]현장체험학습(현장학습)의 지도계획, 현장체험학습(현장학습)의 지도과정, 현장체험학습(현장학습)의 지도내용, 현장체험학습(현장학습)의 지도효과, 향후 현장체험학습(현장학습)의 제고 방향 분석

소개글

[현장체험학습]현장체험학습(현장학습)의 지도계획, 현장체험학습(현장학습)의 지도과정, 현장체험학습(현장학습)의 지도내용, 현장체험학습(현장학습)의 지도효과, 향후 현장체험학습(현장학습)의 제고 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체험의 의미

Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 개념

Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
1. 인성 교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생 중심 교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면

Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 지도계획
1. 학습 계획 수립 단계
2. 현장 체험 학습 단계
3. 정리 반성 단계

Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지도과정

Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도내용
1. 현장 관찰 학습 방법
2. 조사 학습 방법
3. 추진 단계별 활동내용
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 정리․반성 단계
4. 현장 학습 지도상의 유의점

Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 지도효과
1. 학습목표 도달면에서의 효과
2. 자기학습력 신장에서의 효과

Ⅸ. 향후 현장체험학습(현장학습)의 제고 방향

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

학습량을 증대하는 것은 마치 물건값을 제대로 지급하지 않고 물건을 구입하려는 것과 같다. 따라서 현장체험학습은 직접 체험활동을 통해 이루어지기 때문에 기존의 학습방법보다는 학습에 학생들이 투자하는 시간이 많아 단기적 기억보다는 장기적인 기억을 쉽게 할 수 있어 높은 학습전이효과를 가져오게 되어 보다 높은 학습도달을 조장할 수 있다.
현장체험학습은 학습내용이 유의미하고 유목적성을 가지고 있는 것이기 때문에 학습자들과 친숙해 질 수 있어 목표달성의 효율성을 가지고 있다.
학습내용이 학습자들에게 무한한 매력성을 가지고 있기 때문에 학습자가 흥미를 가지고 능동적으로 참여하게 되어 학습효과를 높여 줄 수 있다. 즉 학습자와 학습내용간의 상호작용성을 증대시킬 수 있어 지속적으로 동기유발을 가능하게 하여 보다 높은 학습의 질을 추구할 수 있고 그로 인해 학습목표의 도달이 원활히 진행될 수 있다.
이처럼 현장체험학습은 학습목표의 도달면에서 효과성, 효율성, 매력성을 지니고 있다고 볼 수 있다.
2. 자기학습력 신장에서의 효과
오늘날의 사회가 점차 다양화되어 가면서 학교교육이 해야 할 일은 학생들이 주어진 과제를 능동적으로 해결하고 적절히 적응할 수 있는 능력을 길러 주는 일이다.
이러한 변화적응력의 관점에서 볼 때 오늘의 학교가 중점적으로 지도하여야 할 부분은 학력의 신장이 아니라 자기학습력의 신장이다. 자기학습력이란 「지속적인 학습의욕을 가지고 스스로 자기 능력에 맞는 학습목표를 설정하고 학습활동을 전개하되 자기 힘으로 학습자료의 활용과 학습평가도 할 수 있는 능력」이라고 할 수 있다.
이러한 의미에서 볼 때, 현장체험학습은 일제 수업을 개선하여 다양한 방법으로 탐구, 관찰, 조사, 분석하는 능력을 신장시켜 학습의 밀도를 높일 수 있고 학생 개개인의 학습능력을 신장시킬 수 있는 학습방법의 한 형태라고 할 수 있다. 또한 이것은 직접 체험활동을 통해 이루어지기 때문에 실험관찰 및 노작활동 등으로 인하여 학습훈련의 측면에서도 많은 유익한 도움을 줄 수 있다. 그리고 무엇보다도 중요한 것은 교실 내·외에서 자연스럽게, 그리고 가식 없이 이루어진다는 점에서 한치라도 소홀히 해서는 안된다. 그러므로 학습내용으로 선정할 때 신중성과 면밀한 계획으로 그 가치와 효과를 높일 수 있는 극대화 방법이 필요할 것이다.
어느 것이 더 효과적인가?
면밀한 계획과 준비
체험활동을 통한 사후 견해와 비교, 분석 고찰 등의 체계가 있어야 할 것이다.
Ⅸ. 향후 현장체험학습(현장학습)의 제고 방향
① 학생들의 다양한 개성 및 소질과 창의성 등을 자극할 수 있는 체험학습 프로그램을 개설하고 운영함으로써, 심신의 조화로운 발달을 통한 건강한 민주시민을 육성할 수 있을 것이다.
② 학생들의 자율적인 참여를 유도하여 건전한 여가 활용 능력을 신장시킬 수 있을 것이다.
③ 지역사회를 열린 교육의 장으로 활용하여 공동체 의식을 함양하고, 내 고장을 사랑하는 애향심을 기르고, 그것을 바탕으로 하여 가정과 이웃의 소중함을 일깨우도록 한다.
④ 체험 학습할 장소를 사전 답사하고, 철저히 준비를 함으로써 자칫 놀이 문화나 단순 여행으로 변질되지 않도록 하여야 한다.
Ⅹ. 결론
지식 기반 사회에 적절하게 대응하기 위해서는 인식과 발상의 획기적 전환이 요구된다. 교육은 미래를 살아갈 아이들을 길러내는 일이기 때문에 미래가 크게 변화할 것으로 전망되면 교육도 그에 따라 변하지 않을 수 없다. 이러한 상황 속에서 새롭게 시작된 제7차 교육과정에서는 학교는 학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출한 다음 그 동안 설자리를 잃었던 창의력 교육과 인성 교육을 내실 있게 추진하고 학교교육을 정상화하여 지덕체가 조화된 전인을 육성할 것을 강조하고 있다. 또한 학습지도를 개별화하고, 학습을 개성화하며, 학생들의 활동을 자율화하고, 교육 과정을 다양화하여 미래 사회에 적응할 수 있는 능동적이고 창의적인 인재 양성에 그 교육적 가치를 두고 있다.
우리 교육은 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교육’으로 크게 전환되고 있으며 보다 높은 창의력과 도덕적 품성을 갖춘 전인 교육의 실천을 위해 ‘자기 주도적 학습 능력신장’과 ‘ 체험활동 중심의 교육\'이 강조되고 있다.
특히 학생들로 하여금 즐거움과 보람을 느끼게 하고, 체험활동을 통한 다양한 세계와의 만남을 이루는 진정한 체험을 위해서는 스스로 선택해서 참여하는 체험활동의 실천이 필요한데 본교는 도서에 위치하여 학습 및 문화공간이 부족하고 주변환경이 매우 열악하여 형식적이고 수동적인 체험학습 단계에 머물러 체험학습의 진정한 의미를 잃고 있었다.
또한 학생들의 실태를 보면 기본 학습 방법 훈련이 안 되어 있어 자율적인 학습 태도가 부족하고 과제를 제시해 주어야만 마지못해 해결하는 등 자기주도적 학습 능력이 매우 부족한 것으로 나타났다. 게다가 학부모의 70% 이상이 수산업에 종사하다 보니 자녀들의 교육활동을 돌보아 줄 시간적인 여유가 부족하기 때문에 학생들로부터 다양한 체험 학습을 기대하기 어려운 실정이다. 또한 교사들은 교과 학습에 흥미를 잃고 있는 학생들에게 지식 위주의 경직된 학습 지도 방법에서 벗어나 몸소 보고 듣고 느끼는 다양한 체험 학습 기회를 제공해 주어야 할 필요성은 느끼고 있으나, 체험 학습에 대한 인식과 지도 자료의 부족으로 많은 어려움을 겪고 있다.
참고문헌
김준철·안창호 / 체험중심 교육활동 프로그램 구안·적용을 통한 학교재량시간의 효율적 편성·운영 방안, 현장 교육 연구 보고서, 1997
강영혜 / 체험학습의 이론적 기초, 열린교육학회, 열린교육연구, 제7집 제2호, 1999
대구 봉덕초등학교 / 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학력신장·연구학교 운영보고서, 1999.
벌교상업고등학교 / 교과별 체험학습 프로그램 개발과 적용을 통한 교수·학습 방법 개선, 2000
부산 장안중학교 / 체험학습의 효율적 지원을 위한 프로그램 구안 및 적용, 정책연구학교 운영보고서, 2000
이원구 / 체험학습 프로그램, 교학사, 1983
증약초등학교 / 도·농 현장 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 2000

키워드

현장체험학습,   현장학습,   체험학습,   현장체험,   체험