서양교육사 시험대비 총정리

소개글

서양교육사 시험대비 총정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서양교육사 시험대비 총정리
제1장 그리스 사회의 교육
1. 원시시대의 교육
2. 학교교육의 발생
3. 그리스 교육의 특징
4. 그리스 교육의 시대구분
5. 그리스 교육의 실제
6. 스파르타교육
7. 아테네의 교육
8. 그리스의 교육사상가
제2장 로마 사회의 교육
1. 로마문화와 교육적 특색
2. 로마 교육의 특징
3. 공화정시대의 교육
4. 공화정시대의 학교교육
5. 제정시대의 교육
6. 로마의 교육사상가
제3장 중세사회의 교육
1. 중세의 교육사상
2. 기독교 교육사상의 특징
3. 기독교의 교육제도
4. 스콜라 철학의 내용
5. 기사 교육의 의의
6. 중세대학의 성격
7. 시민교육의 의의
제4장 근대교육
1. 인문주의
2. 종교개혁과 교육
3. 보통교육제도의 성립
4. 실학주의와 교육
5. 계몽주의와 교육
6. 루소의 자연주의 교육사상
7. 에밀에 제시된 교육의 3요소
8. 신인문주의 발생(19세기)
9. 헤르바르트의 교육사상과 형식단계설
10. 국가주의의 교육계
11. 과학적 실리주의
12. 오웬
13. 미국교육의 발전과 교육사상가
제5장 현대교육
1. 현대교육의 특징
2. 신교육운동
3. 새로운 학습방법의 발달
4. 신교육운동의 교육사상가
5. 듀이의 교육사상
6. 기타 교육사상가

본문내용

추구할 수 있는 인간형성을 교육의 궁극적 목적으로 삼았다.
-헤르바르트는 교육학을 과학적 학문으로 조직한 최초의 학자로 교육학의 아버지라 불린다.
-헤르바르트의 형식단계설
명료[대상을 뚜렷하게 인정하는 것이다],연합[신, 구 관념을 결합해서 인식하는 것이다],계통[연합된 관념을 질서있게 체계적으로 조직하는 것이다.],방법[체계화된 지식을 활용하고 응용하는 것]
-프뢰벨의 교육사상: 만유신론(종교적인 인생관으로 일관)
교육목적: 아동의 선천적 잠재력을 계발하는 것
10. 국가주의의 교육계
국가의 존속, 발전을 교육의 목적으로 하는 교육론, 공교육, 의무교육제도를 발전시킨 사상(신인문주의의 발달에 의해 등장)
-국가주의 교육사상가
피히테, 슐라이어마허, 크리크(넓은 뜻의 사회교육을 중시. 의도적 교육만이 아니라 무의도적 교육의 중요성을 강조)
11. 과학적 실리주의
:자연과학이 발전됨에 따라 과학적 지식을 통한 실생활주비 교육론이 발생원인이 됨
대표학자: 스펜서-과학적 내용과 방법을 교육에 적용한 사람. 완전한 생활을 준비하기 위하여서는 어떤 영역에서 커리큘럼을 모색해야 하는가가 중요하다고 하고 인간의 5대 활동영역을 제시.
빈민교육운동: 자선학교, 조교법(조교제도),일요학교(공장노동자의 자제들에 대한 교육대책, 대중교육에 박차),유아학교.
12. 오웬
유아학교는 인간의 성격형성을 위한 것이라 하여 성격형성 학원이라고 칭함,교육적,사회주의자로서,개혁사상에 기초하여 초등학교와 유아학교 창설, 사회적 환경은 국가적 제도에 의해 수립되어야 하므로 국가는 교육제도를 확립하고 공교육제도를 실시하여 사회개혁의 수단으로 삼아야 한다고 강조함.
13. 미국교육의 발전과 교육사상가
교육사상가
카터-교사양성교육에 관심
호레이만: 미국공교육제도 확립에 공헌
바너드, 파커: 미국신교육의 아버지“퀸시운동의 중심인물로 파커학교 설립
제5장 현대교육
1. 현대교육의 특징
교육민주화를 실현, 교육의 기회균등, 교육의 대중화를 이루게 됨. 현대교육의 경향은 과학화, 민주화, 전인교육의 추구라는 세 가지로 요약됨.
2. 신교육운동
:자유롭게 자기의 운명을 개척하는 인간을 양성하려는 학교교육의 내용적 운동, 신교육운동의 최초의 사람은 데모랑이다.
신학교: 신교육운동의 최초의 학교
전원학교: 환경론에 입각 실과적인 교육과정을 중심으로 자기활동. 향토의 원리 등을 살려 체험을 통해 교육
노작학교
평화의 집: 타고르가 설립. 아동은 자연을 벗삼아 숲에서 자유로운 생활과 학습을 하게 함
아동의 집: 몬테소리가 로마의 빈민자제를 모아서 창설한 학교
실험학교: 듀이의 진보주의 교육사상을 실천하는 학교였다.
지역사회학교: 지역사회의 일부로 학교의 기능을 강조하고 지역사회의 자연적, 물적, 인적자원을 교육을 위하여 활용할 것을 주장하는 운동을 지향하는 학교
3. 새로운 학습방법의 발달
달톤안: 파커스트 여사에 의해 제시. 한정된 시간에 교사에 의해서 교수되는 것이 아니라 학습자 스스로가 시간에 구애 없이 실험하고 연구함으로써 성립하는 조건에 따라 설정된 학습목표에 도달하도록 하는 것이다.
위네트카안: 학생의 개인차에 따라 개별지도를 시행한 교수체제의 일종이고 위네트카 지방의 교육장이었던 워시번에 의해 제시. 교육의 사회화, 개별화를 시도한 것으로 무학년제에 영향을 줌.
몬테소리법: 자유, 정리된 환경, 감각교육의 중시로 이루어진다.
구안법: 킬패트릭에 의해 이론화되고 체계화된 학습지도 방법. 주입식 교수를 배제하고 자발적이고 능동적인 학습활동을 촉구하는 방법이다.,학생 스스로가 계획, 구안하여 문제해결에 대한 실천을 통해서 지식과 경험을 종합적으로 획득하며 현실적인 실제적 생활이나 생활활동을 자연환경 속에서 전개시키는 방법.
문제해결법: 학습자에게 문제의식을 자극하여 문제에 도전하고 해결하는 과정을 통해서 지적, 능동적, 기술적인 학습을 하는 방법이다.
4. 신교육운동의 교육사상가
엘렌케이:교육사상가,여성해방운동가.교육의 비결은 교육하지 않은데 있으며 주지주의 교육은 정신적 살인이라고 규정. 신루소주의, 아동중심주의라고 한다.
몬테소리: 유아교육에 공헌
5. 듀이의 교육사상
미국진보주의 교육의 제1인자이며 아동중심교육을 강조한 교육자이다. 교육은 경험의 계속적인 개조이고, 교육의 과정과 목표는 별개의 것이 아니라 같은 것이다. 교육은 생활의 장이지 성인생활을 위한 준비, 또는 장래를 위한 준비가 아니다. 아동들의 보다 활발한 성장이 교육의 목표이다(전인교육)
학습방법: 행함으로 배운다. 흥미, 용기, 관심을 중요시한다. 반성적 사고인 문제해결 과정을 기르려한다.
-듀이의 사상의 요약, 종합
교육은 생활이다.(생활의 시초에서부터 종말에 이르기까지 계속되는 과정이다.)
교육은 성장이다.
교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
교육은 사회적 과정이다.
-듀이의 저서
학교와 사회: 교육이념을 담은 책
민주주의와 교육: 교육사상을 집대성한 책
경험과 교육 등이 있다, 듀이의 3대 저서이다. 그 외에 나의 교육신조라는 책으로 교육사상을 처음 공포한 문헌이다.(듀이의 처녀작)
- 아동 중심적 교육
아동이 자신을 발견하는 사회적 상황의 요소에 의하여 그 아동의 본능이 자극될 때 비로소 이루어질 수 있다. 그러므로 아동의 본능과 능력이 교육할 자료를 제시해 주며 출발점을 지시해준다고 하였다.
6. 기타 교육사상가
킬패트릭: 교육방법으로 구안법 적용, 학습에는 동시학습(동시에 많은 종류의 학습이 행하여진다는 것이다.), 기본학습(소정의 학습장면에 있어서 특정의 지식기능을 정리하는 것),연합학습(학습과정에서 우연히 얻어진 지식이 기본학습에 관련하여 나타나는 학습)
나토로프: 독일 철학자. 의지적, 사회적 교육학을 주장
케르센슈타이너: 독일의 노작교육사상가. 국가시민 교육, 즉 국민교육을 강력히 주장한 사람
슈프랑거: 문학적 교육사상가(문화제가 가진 구조와 아동의 정신구조와의 일치)
베르게만: 경험과학적 귀납법. 생물학을 기초, 개인에 대한 사회의 우위성을 강조
오이켄: 절대적 인격주의를 주장. 정신생활의 함양으로 인격을 함양해야 한다고 주장함
딜타이: 무의도적 교육을 중시
크리크: 현상학적 교육사상가, 교육을 사회생활의 근본기능으로 봄.

키워드

서양교육사,   서양 교육사,   서양교육의 역사,   서양의 교육사,   tjdidrydbrtk,   그리스의 교육,   로마의 교육,   중세의 교육