학교사회복지사의 역할

소개글

학교사회복지사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회복지의 정의 및 개념

2. 학교사회복지의 목적

3. 학교사회복지의 대상

4. 학교사회복지의 유형

5. 학교사회복지의 실천모델

6. 학교사회복지사의 역할과 직무

7. 학교사회복지사의 역할 변천 과정

8. 학교사회복지사의 역할 준비

9. 느낀점

참고문헌

본문내용

없다.
현재, 우리나라 교육법과 그 관계법들은 학생에 대한 상담, 진로지도, 그 밖의 생활지도가 학교에서 교과목 지도 이외에 주어져야 함을 명시하고 있다. 또한 단지 교육법만이 학교사회복지사의 역할에 영향을 주게 되는 것이 아니고, 특수교육진흥법, 학교 급식법, 유아교육진흥법 등과 같은 법규들, 그리고 학생 복지에 영향을 줄 수 있는 다양한 법규들의 내용뿐만 아니라 개정되거나 새로 신설되는 내용도 알아야 한다.
2) 학교에 대한 이해
학교는 다른 조직과 유사한 특성을 많이 가지고 있지만, 학교라는 조직이 추구하는 목적의 특수성 때문에 다른 일반 조직과는 다른 특성들도 가지게 된다. 학교는 교육이 목적이기 때문에 교육을 받는 학생 집단과 교수를 하는 교사집단으로 구성되는 이원적인 조직구조를 갖는다. 또한 학교조직의 최하층을 차지하는 교사가 전문가라는 점은 다른 일반조직들과 다른 점이다. 이들 전문가인 교사들은 교실 내에서 상당한 재량권을 가지게 되며 교과과목에 대한 수업의 전개는 교사의 주관적 판단에 의존하게 되며 따라서 다른 하부조직의 사람들과는 달리 교사들에 대한 감독이나 직무수행에 대한 통일된 기준을 얻기 어렵다. 결국 학교에 대한 이해는 학교사회복지사가 학교에서 활동할 때 어떤 형태의 어느 정도의 통제를 받을 것이며, 학교 체제를 어느 정도까지 활용하며 있는지, 또한 학교체계가 학생의 학교 부적응의 원인이 될 때 어떻게 개입하여야 하는지를 제시해 줄 수 있을 것이다.
3) 학교와 환경체계에 대한 이해
학교의 환경은 학교라는 체계의 경계선 밖에 존재하면서 학교, 교사, 학생의 행동에 관한 의사 결정에 관여하는 물리적, 사회적 요소들의 총체라고 할 수 있다. 학교의 환경은 환경체계의 하위체계로 간주될 수 있는 학교 외의 타 조직들을 포함할 수 있다. 학교 학생들이 참여하고 걸 스카우트, 보이 스카우트 단체들, 학생들에게 다양한 서비스를 제공하며 자원봉사 프로그램을 코디네이터 해주고 있는 지역사회 복지관들, 학교에 직접 NIE(Newspaper In Education) 학습을 지원하고 있는 단체들, 교사들이 참여하고 있는 교원공제회 등이 학교체계와 관련성이 깊은 학교 관련 환경의 일부라고 할 수 있다. 또한 학교 환경은 의사협회, 학교카운슬러협회, 사회복지사협회, 가족치료사협회와 같은 전문가 집단, 납세자 집단, 특수 이웃집단, 이웃, 지역사회 등을 포함한다.
학교체계에서 활동하고자 하는 학교사회사업가는 이와 같은 학교의 환경구성요소들이 학교와 어떤 관계를 맺고 있으며, 서로 어떤 영향을 주고받고 있는지를 이해하여야 한다. 환경에 대한 이해를 통해서만이 학교가 교육의 목적을 달성하는데 부정적 영향을 미치는 환경에 개입 할 수 있으며, 학교의 목적 달성에 더 필요한 환경요소들을 개발하여 환경의 질과 양을 확대하는 것이 가능하다고 할 수 있다.
4) 학생과 부모에 대한 이해
과거에 비해 현재의 학생들은 가치관, 도덕관, 인생관에 차이가 있을 뿐만 아니라 학생문제의 원인과 양상에도 많은 변화가 있었다. 과거에는 경제사정으로 중퇴를 하던 것이 오늘날에는 학교가 싫어서 중퇴를 하고, 과거에는 흡연, 음주에만 그치던 학생 부적응행동의 유형이 이제는 가스, 약물 그리고 폭력으로 바뀌어가고 있다.
아동의 특성이나 문제만이 바뀌어가는 것이 아니고 부모의 권위와 아동과 부모의 관계성도 많은 변화를 겪고 있다. 따라서 부모들은 급속하게 변화해 가는 사회 속에서 자녀들을 어떻게 다루어 나가야 할지 혼란을 겪고 있다.
이러한 변화 속에서 학교사회사업가는 학생과 부모의 모습과 본질을 정확하게 이해 할 수 있어야 하며 이들에 대한 이해는 이들이 갖고 있는 문제만이 아니고 그들의 욕구, 기대, 그들의 욕구와 기대가 현실과 부딪힐 때 발생되는 갈등 등을 포함해야 할 것이다.
9. 느낀 점
학교사회복지사의 역할을 조사하며 학교사회복지가 무엇인지 그리고 사회복지사가 가진 지식과 역량 이외에 학교의 특수성과 학교사회복지사가 가진 역할을 다시 생각해보는 기회였습니다. 조원들과 함께 토론하는 시간이 있어서 좋았고 대수롭지 않게 생각했던 부분이 다른 사람과 공유하고 나누며 쉽게 넘어가지 못하는 부분 다양성을 다시 생각해봤고, 사회복지사가 상황과 환경에 따라 역할이 바뀌고 클라이언트가 누구냐에 따라서도 그 역할은 차이가 있다. 그러나 어느 사회복지사든 클라이언트를 대변하고 옹호하는 것은 같은 맥락으로 이해 할 수 있을 것이다. 학교라는 특수집단에 학교사회복지사가 들어가 학생과 가족 , 교사, 나아가 지역사회와 함께 연대하여 학교의 복지, 지역사회복지를 실현하는 학교사회복지사의 역할을 이해하며 사회복지학도로서 자부심을 갖게 되었다. 이번 발표를 준비하기 전까지 솔직히 학교사회복지사역할의 중요성이나 필요성을 크게 느끼지 못했었다. 하지만 최근에 중고생들 뿐 만아니라 초등학생들의 자살까지 일어났다는 뉴스를 듣게 되었고, 이번 발표준비를 통해 학교사회복지사의 필요성을 절실히 느끼게 되었다. 앞으로는 학교사회복지사가 모든 학교에 배치되었으면 좋겠고 또 실질적으로 학생들에게 많은 도움과 지지체가 되었으면 하는 바람이다.
처음 ‘학교사회복지’라는 단어를 접했을 때 많이 들어보지 못한 나는 생소함을 느꼈다. 사회복지에도 여러분야가 있겠구나 싶었는데 학교에도 사회복지라는 것이 존재하는구나 하고 생각하니 말이다. 조사를 하면서 다른 나라에 비해 우리나라의 학교사회복지의 활성화가 부족하다는 것이 느껴졌다. 앞으로 학교사회복지에 대해 관심을 가지고 더 발전할 수 있는 방안들을 마련하는 노력이 느껴졌으면 좋겠다.
학교사회복지라 하면 학교 안에 상담사가 있다라는 것과 그저 학생의 고민을 들어주는 곳이라고만 생각했다. 하지만 좀 더 구체적이고 학생들을 위해 고민하고 개발하고 노력하는 곳이란걸 조사하면서 깨달았다. 학생을 위해 조금 더 학교사회복지를 발전하여 더 많은 학생이 혜택을 보며 안전한 학교생활을 보냈음 한다.
참고문헌
조무현(2007): 학교사회복지사의 직무 표준화를 위한 탐색적 연구 : 직무의 전문성 인식과 수행정도를 중심으로. 전주대 대학원.
성민선 외(2004): 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.

키워드

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