주의력 결핍 과잉활동장애(ADHD)

소개글

주의력 결핍 과잉활동장애(ADHD)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. ADHD의 역사와 정의 및 특성
1) 정의
2) 하위유형
3) 진단기준
4) ADHD의 증상
2. ADHD의 원인과 역학
1) 원인
2) 역학
3. ADHD의 진단
4. ADHD의 치료

결론

본문내용

나아가 부모가 아동의 문제 행동을 다룰 수 있게끔 도와주며, 자녀로 하여금 부모의 지시와 명령, 규칙에 대해 순종할 수 있도록 지도하는 법을 가르친다. 그리고 자녀에게 더 많은 긍정적인 관심을 보여줌으로써 가족 간의 조화를 증대 시킬 수 있도록 도와준다.
3) 사회성 증진 집단 치료
친구 사귀고 유지하는 기술 익히기, 자신의 감정을 이해하고 표현하기, 분노감정 조절하기, 문제해결 기술 익히기 등의 연습을 통해 친구 사귀기에 있어서의 바람직한 행동을 배우게 된다. 또한 이를 실제로 적용해 봄으로써, 사회적 상황에서의 자신감을 형성하도록 돕는 것을 목적으로 한다. 학년이 높은 아동이나 청소년은 자기 자신에 대한 총체적인 이해를 증진시키고, 분노감정을 포함한 자신의 감정을 적절하게 인지하고 관리하여 스스로 자신의 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 증진시켜 준다. 이와 함께 자신의 장점과 재능을 발견하도록 함으로써 스스로에 대한 자존감을 높여준다.
4) 학습치료
다양하고 재미있는 과제를 통하여 청각적 주의력과 시각적 주의력을 향상시키고 문제해결을 위한 체계적 접근방법을 습득하도록 돕는다. 또한 행동하기 전에 먼저 생각하고 어떻게 해야 할지를 계획하면서 자신의 행동을 스스로 조절하게끔 한다.
아동은 학교생활 적응에 있어 올바른 생활습관이 형성되어 있지 않고 공부 방법이나 습관이 적절하지 못한 경우가 많다. 올바른 생활습관을 만들어 나가고, 힘들어하는 과목을 집중적으로 관리한다. 또한 시각과 청각, 시각-청각연합과제를 통하여 집중력을 훈련을 시켜서 적절히 학업을 수행할 수 있게 돕는다.
5) 인지행동치료
아동의 몇몇 행동문제가 일상생활에서 큰 지장을 줄 때, 아동이 이러한 행동을 스스로 조절할 수 있도록 돕는 치료로, 예를 들어 학습 스케줄 지키기, 준비물 챙기기 등의 습관을 만들어 가도록 여러 가지 행동치료 기법을 이용하여 도와준다.
(1) 인지훈련
인지-행동치료의 대표적인 방법은 자기교시훈련(self-instructional training)으로 아동으로 하여금 자신에게 말을 하면서 행동을 조절하고 통제하는 방법을 가르치는 것이다. 언어적 통제를 통하여 문제해결 스타일을 체계적으로 바꾸고, 문제 상황에 대해 주의 깊게 반응하며, 자기격려를 사용하여 자신의 수행을 조절하도록 도와준다. 충동적으로 행동하기 전에 우선 생각하는 방법을 가르침으로써, 문제해결을 위한 적절한 방법을 선택하고 좌절에 대한 인내력을 발달시킬 수 있도록 돕는다. 또한 자기교시 방법은 '무엇을 생각 하는가' 보다는 '어떻게 생각 하는가'를 중요시 여기게 함으로써 문제해결능력을 향상시킨다.
문제해결 기술훈련(problem solving skill)은 주로 대인관계에서 발생하는 여러 가지 문제에 직면했을 때 효율적으로 대처할 수 있는 방법을 가르친다. 이 방법은 어떤 문제해결에 대한 인지적 과정을 실제 행동에 적용시키는 것이다. 문제 상황을 다룰 때 적용할 수 있는 다양한 잠재적인 대안을 구상하고, 그 중 가장 효율적인 방법을 선택하는 과정이라고 할 수 있다. 문제해결 기술훈련에는 대안 생각해보기, 원인과 결과를 탐색하기, 역할연기 및 욕구지연 등 여러 가지 기법이 포함한다. 이러한 방법을 반복해서 훈련함으로써 사회적 상황에서 일어날 수 있는 문제를 정확하게 인식하고 문제를 효과적으로 해결할 수 있으며, 본원에서는 ‘THINK ALOUD’ 프로그램을 운영한다.
(2) 행동수정
주의력장애 아동의 부주의함, 충동성, 공격성을 완화시키고 규칙 지키기, 학습 스케줄 지키기, 준비물 챙기기 등의 바람직한 습관을 만들어 나가기 위하여 여러 가지 행동치료 기법을 이용하게 된다. 행동수정은 치료적인 목적으로 뿐만 아니라 집이나 학교에서도 효과적으로 적용해 볼 수 있는 방법이다.
바람직한 행동을 했을 때는 관심 가져주기, 칭찬, 미소, 간식제공, 놀아주는 등의 강화를 사용한다. 바람직하지 않은 행동을 했을 때는 무시하기, 타임아웃, 반응대가 등을 사용한다. 그리고 해야 할 행동을 정하고 그것을 얼마나 잘 수행했는가에 따라 보상을 해주는 행동계약법(예, 토큰 경제, 반응대가)을 사용하기도 한다. 이러한 방법들을 통해서 바람직한 행동을 증가시키고 부적절한 행동을 감소시킬 수 있다.
Ⅲ. 결론
주의력결핍 과잉행동 장애는 주의집중력이 떨어지고 산만하면 자기 딴에는 열심히 해도 성적이 안 나오고, 친구들과 놀다가도 의도치 않은 실수 때문에 오해가 생겨 또래 관계도 어려워짐으로써 부정적인 자기 이미지를 갖게 되는 문제로 연결된다. 심한 장애는 사회적, 가족적, 학업적 적응을 손상시키게 된다. ADHD는 생물학적 취약성이 있는 아동에서 심리사회적 인자가 동시에 주어지는 경우 발생하는 하나의 의학적 질환이다. 이러한 생물학적 이상을 교정하기 위해 시도되는 약물치료가 매우 효과적이나, 반드시 약물치료와 동시에 개인 및 집단 정신치료, 행동치료, 가족상담 등 심리사회적 치료가 같이 이루어져야 치료적 효과를 극대화할 수 있다. 이 질환은 취학 전·학령기 아동의 3~5%에서 발생하며 남아가 여아보다 3배 정도 더 흔하다. 또한 증상이 다양하기 때문에 부모는 아이의 상태를 주시하면서 적절한 대응책을 마련해야 한다. 이에 따라 의학적 치료와 심리사회적 치료는 상호 보완적인 효과를 가질 수 있기에 두 가지 치료를 같이 시행함으로써, 약물의 용량을 줄일 수 있고 심리사회적 치료 프로그램을 쉽게 시행할 수 있다.
끝으로, 모든 사람에게는 사랑만큼 좋은 치료약이 없을 것 같다는 생각을 해본다. 장애와 비장애를 떠나 지속적인 관심만이 자라나는 아동에게 가장 큰 힘이 될 것 같다.
※ 참고문헌
김태련 외(2004),발달장애심리학, 학지사
김선경(1999), ADHD의 이해, 민지사
이봉건 옮김, 이상심리학, 시그마프레스
R.Wicks-Nelson외(1995), 아동기 행동장애, 성원사
신경정신의학(1997), 대한신경정신의학회, 하나의학사
※ 참고자료
동아일보 - 2006년 09월 25일 (http://www.donga.com)
김봉수 학습클리닉(http://www.kbsclinic.net)
ADHD (http://www.addld.co.kr)

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