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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신뢰도(심리검사)의 개념

Ⅲ. 신뢰도(심리검사)의 공식

Ⅳ. 신뢰도(심리검사)의 종류
1. 재검사 신뢰도
2. 동형 검사 신뢰도
3. 반분 신뢰도

Ⅴ. 타당도(심리검사)의 개념

Ⅵ. 타당도(심리검사)의 종류
1. 내용타당도
2. 준거타당도
3. 구성개념 타당도

Ⅶ. 타당도(심리검사)의 유형
1. 검사의 반동 또는 상호작용 효과
2. 선발․처치 상호작용
3. 실험상황의 반동효과
4. 중다처치간섭

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

방법이다. 또는 스트레스를 야기하는 상황과 편안한 휴식 상태에서 불안에 관한 검사를 실시하여 그 검사의 타당성을 검토하는 방법도 가능할 것이다. 마지막으로 최근에 들어서 많은 발전이 있는 인지심리학의 기여를 들 수 있겠다. 타당도에 대한 이제까지의 전통적인 접근법은 결과적 산물에 의거하여 비교하고 판단하는 과정이었다. 인지심리학에서 우리의 사고과정과 판단과정에 대한 연구를 진척시킴으로써 최종적인 결과가 나오기까지의 과정에 대한 검토가 어느 정도 가능하게 되었다. 그래서 구성개념에 대한 타당화를 결과 중심에서 과정도 함께 고려하는, 보다 깊이 있는 접근을 할 수 있는 이론적 발판을 만들었다.
Ⅶ. 타당도(심리검사)의 유형
외적 타당도는 실험결과의 대표성과 관련된 문제이다. 즉, 실험이 이루어진 상황이나 대상을 넘어 결과가 여러 상황이나 대상에 널리 일반화될 수 있다면, 그 실험은 대표성이 있으며 외적 타당도가 있는 것이다. 외적 타당도는 정도의 문제이지 완전할 수 없으며 내적 타당도보다는 덜 절대적인 기준이다. 외적 타당도는 피험자의 대표성뿐 아니라 실험장면이나 도구, 연구에 사용한 변인들의 대표성에 의해서도 좌우된다.
1. 검사의 반동 또는 상호작용 효과
검사의 반동 또는 상호작용 효과(the reactivr or interaction effect of testing)는 사전 측정에 의해 연구대상이 변화되어 사후측정에 영향을 미치는 것을 말한다. 예를 들어, 두 집단 비교를 하면서 사후측정에 영향을 미치는 것을 말한다. 예를 들어, 두 집단 비교를 하면서 사전 측정을 하는 경우 그 사전 측정에 의해 피험자들이 실험의 내용을 어느 정도 눈치채고 더욱 열심히 실험에 임하거나 아니면 반대로 엉터리로 임하는 경우(이를 반동이라고 한다)에 해당된다. 이렇게 사전 측정에 의해 피험자들이 영향을 받아 변화되었다면 그 결과를 사전 측정이 없는 다른 집단에 일반화시키는 데 무리가 따르게 된다.
2. 선발처치 상호작용
선발처치 상호작용(selection-experimental variable interation effect)은 선정된 피험자가 이미 모집단과의 차이를 보이는 경우에 발생하는 문제이다. 예를 들어, 실험의 실시가 어렵고(예를 들어, 비용이나 실시절차 등) 피험자를 모집하기가 어려워서, 특별교육 참가비용을 부담할 수 있는지도 학부모에게 알아본 후, 이를 신청한 학부모의 자녀를 대상으로 실험을 실시한 경우라면 여기에 해당될 것이다. 이처럼 스스로 비용을 부담하면서까지 특별교육에 참가할 정도로 자녀의 교육에 관심이 있는 부모들이라면 아마도 교육수준이 높고 여유(시간, 경계)가 있으며 자녀에게 개방적인 태도를 취하는 부모일 것이다. 따라서 그들의 자녀를 대상으로 연구한 결과는 일반적인 다른 아동들을 대상으로 일반화하기가 어려워지는 것이 당연한 일이다.
3. 실험상황의 반동효과
실험상황의 반동효과(reaction effects of experimental arrangement)는 말 그대로 실험실 상황이나 실험을 실시하는 절차가 인위적이어서 그 결과를 일반적인 상황으로 일반화하기가 어렵다는 것을 의미한다. 유치원에서 실험을 실시한 경우에도 평소와 다른 교사의 태도나 교실환경의 변화 또는 낯선 사람 등 여러 가지 환경조건들이 평상시와는 달라지게 되며 아동들이 그것들에 의해 영향을 받을 수 있다. 이렇게 하여 얻은 결론은 일상적인 상황으로 일반화하는 데 어려움이 있을 수 있는 것이다.
4. 중다처치간섭
중다처치간섭(multiple treatment interference)은 동일한 집단에게 여러 종류의 처치를 가할 때 발생하는 일반화의 문제이다. 예를 들어, 모델의 공격적인 행동을 촬영한 필름을 보고 나서 그 필름에서와 동일한 장난감이 있는 놀이방에서 놀고 그 후에 모델의 행동을 그대로 하면 상을 준다고 하는 일련의 처치들은 그 순서가 달라지면 효과가 달라질 것이다. 더 나아가 일상생활 속에서는 반드시 그와 동일한 자극들이 제시되지 않을 것이며, 설사 그렇다고 하더라도 실험에서와 동일한 순서로 자극들이 제시되지도 않는다. 따라서 인위적인 여러 종류의 처치들과 그 순서에 의해 나타나는 결과는 일상적인 상황에 일반화하는 데 어려움이 생기게 되는 것이다.
Ⅷ. 결론
심리검사의 목적은 개인내, 개인간 비교를 통하여 개인의 행동이나 성격을 이해하고 이를 바탕으로 하여 개인의 문제해결에 도움을 주려는 것이다. 이러한 심리검사는 심리적 장애의 해결을 위한 치료개입과 전략을 계획하고 수행하는 기초과정이라 볼 수 있다. 심리검사의 목적을 세분화하여 살펴보면 다음과 같다.
예측의 기능이란 이때 예측이란 어디까지나 확률적 의미의 예측을 말한다. 다시 말하면 예측이란 잠정적 추정이라고 할 수 있다. 더 확실한 근거가 나올 때까지 현재로서는 이렇게 이야기하는 것이 가장 적절하다는 것을 의미한다.
진단의 기능이란 진단을 위해 검사를 이용할 경우에는 여러 가지 검사를 동시에 사용하는 경우가 많다. 진단을 목적으로 심리검사를 사용할 때는 일반적으로 장단점을 파악할 수 있는 것 이외에도, 질적인 것을 파악하는데도 중점을 두고 있기 때문에 엄밀성이 요구된다. 즉 진단적 성향이 강한 검사일수록 검사자의 상당한 전문적 훈련과 자질을 요하게 되는 것이다. 또한 진단 목적의 검사라 하더라도 단지 진단에 도움이 되는 한 방편일 뿐이지 검사 그 자체가 진단해주는 것은 아니다.
조사적 기능이란 사회학적 혹은 사회심리학적 연구목적으로 심리검사를 이용하는 경우로, 이때는 어떤 집단의 일반적 경향을 알아보기 위하여 검사를 사용한다.
개성 또는 적성의 발견이란 심리검사를 하는 가장 주된 목적은 개인의 개성이나 적성을 발견해서 거기에 맞는 상담과 지도를 하려는 것이다.
참고문헌
* 곽기상, 교육의 심리적 기초, 형설 출판사
* 강봉규(2001), 심리검사의 이론과 기법, 동문사
* 김용래, 교육심리학, 문음사
* 김현택 외(1996), 학지사
* 심리학 인간의 이해
* 심리검사 및 상담연구, 고려대학교 학생생활연구소
* 최정윤(2004), 심리검사의 이해, ∑시그마프레스(주)
* 한국 심리검사 연구소 www.kpti.com

키워드

신뢰도,   심리검사,   타당도,   심리,   측정도구