구성주의 교육에 대하여

목차

Ⅰ. 구성주의의 배경
1. 구성주의의 태동과 배경

Ⅱ. 구성주의의 정의
1. 구성주의의 개념
1) 지식
2) 불평형화
3) 사회적 협력
2. 구성주의의 유형
1) 인지적 구성주의
2) 사회적 구성주의
3. 구성주의 교육과정의 목적
1) 교육목적
2) 교육목표

Ⅲ. 구성주의 철학자
1. Vico
2. 피아제
1) 피아제의 생애
2) 피아제의 인지발달론
3. 비고스키
1) 비고스키의 생애
2) 근접발달 지역

Ⅳ. 구성주의의 원리
1. 구성주의 교육과정의 핵심적 구성요소
1) 참 과제, 선택 및 의사결정
2) 사회적 상호작용, 놀이, 프로젝트
3) 문제 제기, 문제 해결 및 반성
4) 공동체의 역할
2. 구성주의 실제

Ⅴ. 구성주의 교육의 실제(원광대학교 부속 유치원)
1. 원불교 유아교육
2. 교육목적
3. 교육목표
4. 교육과정
5. 교육계획안
6. 유치원의 특색 및 중점사업
7. 원감선생님과의 인터뷰

Ⅵ. 구성주의 교육이 현대 유아교육에 미치는 시사점

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

프로그램은 없어요. 원불교 이념이 들어간 것을 대체적으로 아이들한테 하는 건 없어요. 철저하게 정통 유아교육을 중심으로 하고 있고요. 선생님하고 교사회의시간에 신고올리고 기도하는 것 정도는 하지만 아이들한테 하는 건 없어요. 기도도 종교가 다른 선생님이 있기 때문에 그냥 마음만 모아서 하고 있어요.
Q: 원광대 유아교육과와 연계해서 함께 하는 프로그램이 있나요?
A: 학과랑 연계된 건 실습생들 와서 실습하고 행사 있을 때 도우미 해주시고, 이런 부분들이 있어요. 원장님이 교수님이고 주임선생님도 박사학위를 따느라 학교에 자주 나가셔서 원대 학생들이 와서 도움을 주고 참관도 하고 그래요. 유치원 캠프라든지 물방울캠프 때 학생들이 와서 도와주기도 하고 그래요
Q: 홈페이지를 보니 유아들과 함께 하는 수업 중에 프로젝트도 하고 있나요?
A: 큰 반 아이들은 프로젝트 해요. 만 5세반 아이들이 1학기 때도 공룡 프로젝트를 해서 부모님 참여수업 때도 하고 그랬어요. 2학기 때도 또 하는데 그때는 작품까지 다 해서 전시하고 부모님 오시면 율동도 보여주고 해요. 만3세는 어렵다고 하더라고요. 작년에도 해 봤는데 소그룹으로 해봤는데 조금 힘들다고 하더라고요. 만4세도 프로젝트를 하고는 있지만 만 5세반처럼 심도 있게는 안 나가요. 하지만 프로젝트 수업 하기는 해요.
Q: 원대 부속 유치원의 특색 사업 중 세대간 교류프로그램은 무엇인가요?
A: 할머니 할아버지들하고 같이 하는 프로그램인데요. 어버이날은 엄마아빠들에게 선물도 하고 다른 유치원에서 많이 하지요. 그것도 물론 하지만 어머니 아버지께 선물 드리고 하는 행사는 어린이날 때 하고요. 어버이날에는 할머니 할아버지를 모셔서 함께 모여서 만들기도 하고 간식도 나눠먹고 율동도 보여드리고 그렇게 해요. 또 물방울 축제나 어린이날 축제 때 할머니 할아버지들이 오셔서 부채춤도 보여 주시고 올해는 할머니 할아버지 공연팀이 오셔서 마술도 보여주고 공연도 보여주고 했어요. 어린이날은 데이빗 축제라고 해서 안네데이빗의 동화만 쭉 들려줘요.
Q: 대학 부속 유치원들이 일반 유치원에 비해 좋은 점은 무엇이라고 생각하세요?
A: 제가 느끼기로는 아무래도 교수님이 확실한 철학이 있잖아요. 정통유아교육에 대해 확실히 아시고 그에 따른 교사지도가 잘 되어 있어요. 코멘트도 해 주시고 교사들에게 멘토가 될 수 있고 유아교육교사로서 잘 갈 수 있도록 아이들 지도방법을 늘 코치를 해주세요. 그리고 늘 아이들하고 원장님이 함께 하세요. 수업시간에도 늘 들어가서 아이들하고 이야기도 해 주시고 수업도 보시고 나중에 좋은 부분은 칭찬도 해 주시고 고칠 점은 고치도록 하고 그래요. 아이들하고 원장님하고 많이 가까워질 수도 있고요. 학교 내에 있다 보니 유아교육 인력도 많아요. 행사 있을 때 서로 도와주기도 하고 대학교 캠퍼스를 이용할 수 있다는 이점도 있고요. 수목원, 박물관이 있는데 아이들이 가서 견학도 하고, 그런 이점들이 있죠.
Q: 다른 대학 부속 유치원과 달리 원대 부속 유치원만의 특별한 것이 있나요?
A: 확실한 정통 유아교육 철학을 하고 있다는 것과 다른 사교육이 전혀 없어요. 영어라든지 모든 걸 다 선생님이 다 하세요. 이론에서 나온 걸 그대로 실제에 옮겨서 하는 유아교육이예요. 체육선생님도 따로 없어요. 선생님들이 신체활동도 단계에 맞춰서 잘 짜서 그걸 가지고 선생님과 함께 활동해요.
Q: 그렇다면 혹시 학부모들이 영어수업을 안 하는 것에 대한 불만은 없나요?
A: 그 부분은 충분히 이야기를 해요. 어머님께 입학상담 때나 부모 교육 때 교수님께서 직접말씀을 하세요. 그때 이해를 시키고요. 부모님께서 원하시더라도 정통유아교육을 하고 있기 때문에 그것은 하지 않는다고 이야기를 하고요. 원장님께서 이런 말씀을 하셨어요. ‘이화여대 부속유치원이 하면 우리도 하겠다’라고. 이대 부속 유치원이 우리나라에선 그래도 최고로 쳐주는데 좋으면 왜 안 하겠어요. 아이들한테 맞지 않기 때문에 그런 부분은 확실히 부모교육을 해요. 한 달에 한 번 확실히 말씀을 드려요. 장구나 국악은 선생님들이 같이 해요. 이번 생활주제가 우리나라였기 때문에 그 생활주제에 맞게 담임선생님들과 아이들이 함께 해요.
Q: 학부모님들이 원대 부속 유치원을 선호하고 보내려 하는 이유는 무엇이라고 생각하세요?
A: 저희하고 이념이 안 맞으면 안 보내세요. 그런 부분도 있어요. 아이를 충분히 놀이하게 하면서 교육할 수 있고 그래서 우리하고 다르신 부분에 있어서는 충분히 이야기를 하고 저희와 같은 생각을 하시는 분들이 오세요. 그럼 그 분들이 주변에 분들께 말씀을 해주시고요. 아이들이 변하는 게 보여요. 다른 기관에 있을 때 하고 확실히 변하는 모습들이 보이니까 어머님들이 많이 믿어주세요. 아이들이 여기 오면 정말 행복해하고 좋아하고 티 없이 맑잖아요. 표정이 달라요.
Ⅵ. 구성주의 교육이 현대 유아교육에 미치는 시사점
핵심적인 지식영역은 사전에 상세화 될 수 있을지 모르지만, 특정한 내용과 결과는 사전에 상세화 될 수 없다.
학습의 유형은 학습의 내용이나 맥락과 독립적으로 구별될 수 없다.
학습 결과는 지식구성의 과정과 그 과정에 대한 반성적 인지를 개발하는데 초점을 두어야 한다.
학습의 목적은 실제적인 과제로부터 실세계의 과제를 해결하는 과정에서 도출된 보다 구체적인 목표로 결정되어야 한다.
학습의 과정은 모방되어야 하고, 미리 계획되지 않은 교사의 반응으로 학생들을 지도해야 한다.
학습자들은 하나의 문제에 대해 다양한 시각을 구성할 수 있어야 한다. 즉, 하나의 문제를 다른 관점에서 볼 수 있어야 한다.
Ⅶ. 참고문헌
데보라 J리옹(2003), 정신의도구:비고츠키 유아교육, 이화여대 출판부
교유지마사코(2000), 유아교육 사상의 이해, 서울: 창지사
권대훈(2007), 교육심리학의 이론과 실제, 서울: 학지사
Branscombe, Castle 외(2005), 구성주의 유아교육과정, ㈜시그마프레스
곽향림(1998), Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점
강인애(1995), 인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략적 고찰
http://www.wonde.or.kr/

키워드

구성주의,   Vico,   피아제,   비고스키,   원광대학교 부속 유치원