구성주의 이론

목차

Ⅰ. 구성주의
1. 구성주의 이론의 배경
2. 구성주의 이론의 기본 전제
3. 구성주의적 교수 목표
1) 사회 정서적 목표
2) 인지적 목표
4. 구성주의의 대표적인 학자
1) 피아제
2) 비고츠키
5. 구성주의 유아교육의 특성
6. 구성주의 핵심적 구성요소
1) 참 과제, 선택 및 의사결정
2) 인식, 불균형 및 학습
3) 문제 제기 및 문제 해결
4) 문제 제기, 문제 해결 및 교육과정
5) 반성
6) 공동체
7. 구성주의 유아교육 교육 내용
8. 구성주의 평가
9. 교사의 역할
10. 구성주의 유아교육을 위한 실내 물리적 환경의 구성원리

Ⅱ. 호원대학교 부설 유치원 프로그램
1. 원장의 교육관
2. 교육 목표 구현 체계
3. 설립목적 및 교육목표
4. 교육 프로그램 특징
5. 호원대학교부설 유치원 교육내용
6. 호원대학교부설 유치원 특성
7. 교육환경
8. 교육방법
9. 교육 시간

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

표현 해보는 경험을 갖는 것이 중요하다. 우리 유치원에서는 이를 위해 유아가 우선 자신의 신체에서 낼 수 있는 소리를 탐구하고 리듬을 만들어 보고, 다양한 소리를 찾아내고 또한 만들어 본다. 유아는 자신이 만들어 낸 리듬과 소리를 녹음해서 다시 들어보기도 하면서 리듬과 음을 다스려 본다. 동시에 유아는 클래식, 재즈, 팝, 민요 등 다양한 음악을 감상하는 기회를 갖는다.
또한 우리 유아는 자신이 음악적인 감각을 몸으로 표현해 보는 기회도 갖는다. 우리는 유아에게 동시에 똑같이 부채춤을 따라해 보게 하면서 무용을 가르치는 것 같은 활동은 하지 않는다. 그 대신 DVD 등을 통해 춤을 감상하고 자신의 몸으로 표현해 보는 경험이 이루어진다. 이와 함께 우리 유아는 체력단련을 위해 기본체조를 함께하며, 다양한 대근육활동 등을 통해 신체를 연마한다.
8) 그룹게임
유아는 그룹게임에 참여하면서 작은 사회를 경험한다. 게임을 통해 유아는 져서 우는 아이도 있고, 자기가 먼저 하겠다고 떼를 쓰기도 하며, 때로는 속임수를 쓰기도 한다. 그러나 유아는 차츰 다른 사람도 먼저 하고 싶어 한다는 것, 속임수를 쓰는 것은 공정한 것이 아니라는 것, 때로는 질수도 있다는 것을 받아들이기 시작한다. 또한 게임을 통해서 유아는 지적 사고를 하기도 한다. 판게임을 함녀서 유아는 주사위에서 나온 수만큼 칸을 옮겨 가야 하며, 카드게임을 하면서 덧셈을 하기도 하고, 동물가족을 분류해야 하기도 한다. 유아는 그룹게임을 통해 흥미 있게 놀이를 하면서 이러한 것들을 배워간다는 것이 중요하다.
9) 기타
이 외에도 동, 식물 등 자연과 더불어 공존하는 태도를 위한 친환경교육을 하며, 스스로 위험에 대처하고 보호하며 생명을 귀중히 여길 수 있는 안전교육과 인종, 민족, 성별, 연령, 능력, 종교, 사회계층에서 그 다양성을 인정하고 모든 입장과 가치를 존중하는 반 편견 교육 및 다문화교육을 한다.
6. 유치원 특성
유아는 교사의 도움에 의해 사고와 지식을 스스로 구성한다는 피아제 이론과 비고스키 이론에 기초한 구성주의 프로그램 운영
서로 존중하고 협동하는 공동사회 안에서 모두가 행복한 유치원
유아의 안전과 건강을 최대한 배려하는 유치원
지속적인 관찰과 연구를 통한 모델프로그램 운영
가정집을 리모델링하여 편안하고 아늑한 최적의 공간제공
부모-자녀 관계 상담 및 부모참여, 그리고 부모교양교육의 운영을 통해 부모능력과 성취감 고취
다문화 영어교육 접근 실시(UCLA Extension 연구 지정학교)
각 교실 홈페이지 운영(인터넷 싸이월드 클럽을 통해 매일의 수업활동 장면 제공)
어린이 안전과 건강을 최대한 배려하는 유치원
맞벌이 부부를 위한 종일반 운영을 통해 유아교육에 대한 기회확대
7. 교육환경
실내 환경은 아늑하고, 편안한 분위기 안에서 유아가 스트레스 없이 하루를 보낼 수 있는 공간으로 유지합니다. 이를 위해 혼자 하는 활동과 함께 하는 활동영역을 구분해두며, 유아의 흥미에 따라 선택할 수 있는 독서영역, 과학영역, 음악영역, 미술영역, 적목영역, 수학영역, 물놀이 영역 등을 구성하여 다양한 교재교구를 제공합니다.
실외활동을 위한 공간에는 유실수, 상록수로 가득한 마당에서 자연을 즐길 수 있으며, 다양한 바닥표면을 제공하여 잔디 위에서 마음껏 뛰어 놀 수 있고, 평평한 길 위에서 자전거를 탈 수 있고 모래 위에서 복합놀이기구를 안전하게 오르내릴 수 있습니다. 또한 모래놀이와 물놀이 영역을 준비하여 탐구활동에도 전념할 수 있게 합니다.
8. 교육방법
유아는 협동적이고 자율적인 사회 도덕적 분위기에서 다양한 사고를 발달시키며, 지적으로나 도덕적으로 자율적이 되어 갑니다. 우리는 무엇보다도 교사가 권위를 내세우지 않고 어린이의 생각을 경청하고 인격을 존중해줌으로써 교사와 유아간의 협동적인 관계를 유지합니다. 이러한 관계에서 유아는 자신의 생각이 잘못되지 않았나 두려워하지 않으면서 창의적인 생각을 마음껏 발휘할 수 있으며, 서로 존중하고 남의 입장을 고려할 줄 아는 유아로 자라납니다. 이를 바탕으로 우리는 아래와 같은 교육방법을 사용합니다.
유아들이 자발적이며 창의적으로 개발한 놀이중심의 수업을 합니다.
우리 유치원에서는 토론식 수업을 하며 유아의 사고와 추론을 확장시키는 좋은 질문법을 사용합니다.
프로젝트 접근과 문학적 접근을 실행합니다.
팩스, OHP, 컴퓨터, DVD, 빔 프로젝트 등 다양한 전자매체를 활용한 멀티미디어접근을 합니다.
원거리수업을 합니다. 원거리수업은 다른 지역에 있는 유치원 유아들과 멀티미디어를 통한 교류를 말합니다. 서울, 부산, 수원 등의 유아들, 더 나아가서는 미국의 유아들과 정보를 교환하고 문화를 교류하는 방법입니다.
9. 교육 시간
1) 연장제
시간
수업내용
~ 09:30
등원
09:30 ~ 09:50
계획하기 / 하루 일과 안내 / 흥미영역별 놀이 안내
09:50 ~ 10:00
정리 정돈 및 화장실 다녀오기
10:00 ~ 10:20
간식
10:20 ~ 11:10
실내자유선택 활동 및 소집단 활동
11:10 ~ 11:20
정리 정돈 및 화장실 다녀오기
11:20 ~ 11:50
함께 모이는 시간(토의 및 발표)
11:50 ~ 12:45
점심 식사 및 양치, 휴식
12:45 ~ 13:30
실외 자유선택 활동
13:30 ~ 13:40
손씻기
13:40 ~ 13:50
함께 모이는 시간(동화 및 동극, 신체표현, 노래, 게임 등)
13:50 ~ 14:00
평가 및 귀가지도
2) 종일제
시간
수업내용
14:00 ~ 15:00
휴식 및 낮잠
15:00 ~ 15:40
바깥놀이 혹은 현장견학
15:40 ~ 16:00
간식(주1회는 요리활동을 겸함)
16:00 ~ 16:40
자유선택활동
16:40 ~ 17:00
함께 모이는 시간 (동화 및 동극, 신체표현, 노래, 게임 등)
→ 귀가지도
Ⅲ. 참고문헌
이원주(2003). 구성주의 유아교육을 위한 유치원 실내 학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체

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구성주의 이론,   피아제,   비고츠키,   구성주의 유아교육